如何加强初中数学教学生活化实践

四川省广元市剑阁县元山初级中学校 涂怀碧

如何加强初中数学教学生活化实践

四川省广元市剑阁县元山初级中学校 涂怀碧

在传统教学中，初中数学教师通常更注重讲解理论知识，忽视数学在生活中的实际应用。但为激发学生学习兴趣、增强学生解决问题的能力，以顺应新课改要求，教师必须结合生活进行数学教学。本文就从加强初中数学教学生活化实践的重要性入手，提出若干策略建议，助力初中数学教师培养并提高学生对知识的运用能力，更有效地解决问题。

初中；数学教学；生活化；实践策略

数学是组成基础教育的重要部分，教学生活化则是指把数学教学和现实生活联系起来，让学生获得主体性、实践性的初中数学教学，在满足求知欲的同时不断扩充知识面，形成解决问题的意识和能力。鉴于此，如何加强教学生活化实践就成为初中数学教师必须引起重视的研究课题。

一、加强初中数学教学生活化实践的重要性

初中数学教学生活化实践对学生生活能力的提高以及将所学理论知识运用于实际生活等有重要的意义。初中数学教师往往忽视在教学中渗透生活经验，源自生活的数学知识未能再度回归生活，导致学生对数学知识产生空间距离感，这对学习不利。通过对生活经验的引入，教师能将数学知识变得更有亲和力，而学生面对生活中常见的、富有亲和力的数学知识，也会逐渐放松下来，主动而积极地投入数学学习活动，通过掌握理论知识、亲身体验等，弥补生活经验中的认知缺陷。在生活化的数学教学中，学生学习数学知识的热情不仅被成功激发，在生活实践中运用数学知识的意识也会越来越强。因而教师在教学实践中应大力挖掘数学知识中涵盖的生活元素，将学生在现实生活中所积累的经验与数学知识有机融合起来，缩减甚至消除学生对数学知识的距离感，让学生在生活化的数学教学中轻松而高效地学习。

二、加强初中数学教学生活化实践的策略建议

1.例题生活化，做学生的引路人

课堂是教师开展教育教学工作的重要载体，师生在课堂上进行对话交流，实现教学目标与学习目标，且课堂教学也是加强初中数学教学生活化实践的重要环节。这就需要教师做学生的引路人，坚持带领学生走进生活，用心观察生活，寻找生活里的数学素材，尤其要重视选择生活化的例题，做好数学知识和学生生活经验的衔接，唤起学生们对现实生活的共鸣。

例如：关于不等式的知识，在数学方程模型中就涉及很多生活化的例题，教师应加以运用。教师具体可把旅客排队检票这一常见生活现象设计成例题，实现课堂教学中例题的生活化，吸引学生参与课堂的注意力。如：当车站旅客在候车室等待检票时，排队的旅客人数也依据一定速度不断增加，检票速度则保持不变时，如果车站把一个检票口开放，就要花费半小时让所有待检旅客检票进站，如果同时将两个检票口开放，就只需花费十分钟让所有待检旅客检票进站，此时有一班增开列车等待载客，要求必须在五分钟时间内让所有旅客检票进站，问车站最少需要同时开放几个检票口？教师通过引导学生把该例题涉及的量理顺，包括原来排队检票的人数、旅客按照一定速度增加的人数、每一个检票口的检票速度等，让学生有效解决问题，之后教师引领学生深入思考生活里的排队现象涉及哪些数学知识，潜移默化地提高学生运用数学知识的能力。

2.活动生活化，让学生亲身体验

初中阶段的学生和小学生不同，他们对单纯的、简单的小游戏并没有浓厚的兴趣，而益智类的、知识指向明确的游戏很受初中学生的欢迎。这就需要教师在数学课堂教学中设计一些能考查学生知识的、简单易行且带有生活化特色的游戏活动，鼓励全体学生依据规则活动起来，收集数据、处理数据，并分析、找出结果，亲身体验学习数学知识的乐趣。

例如：当教师带领学生学习关于统计的知识时，就可组织学生开展生活化的课堂活动。如：教师将全体学生分成若干小组，活动道具包括一张桌子、一个乒乓球、一个纸盒，学生轮流站在桌子的一端掷球，让乒乓球从桌子上弹跳到另一端，如果乒乓球进入纸盒就记一分，如果没有就不计分。每一个小组的每一名成员均有五次投掷乒乓球的机会，且每一个小组都有五分钟的时间自主活动和计分，在完成活动之后要讨论出最能表现小组整体成绩的一个方法，汇报最后的结果，再在各个小组之间比较成绩。这种生活化的课堂活动不仅让学生重温了在生活中玩乒乓球的乐趣，还锻炼了学生的实践动手能力，从计分到分析亲自做一次统计，分析统计的结果，掌握数学知识，深化课堂体验。

3.练习生活化，体现数学的价值

从学生的学习来看，课后练习具有非常重要的作用，有效的课后练习不但能帮助学生及时巩固课堂所学数学知识，还能帮助学生学会综合各种数学知识解决问题。但如果学生只是单纯地在课后做一些脱离生活实际的、千篇一律的数学练习题，就会产生无聊、枯燥之感，从而慢慢地对数学产生厌学情绪。所以教师在选择课后练习题时，务必要重视密切联系学生生活，让学生感受到数学参与实际生活，认识到数学知识的价值与实践意义，进入魅力无限的数学海洋。

例如：在学习一元二次方程之后的练习环节，教师就可依据生活中屡见不鲜的银行汇率设计练习题。如：国家针对存款利息设计出一套纳税办法，让银行代收。利息税一般是利息的20%，如果银行年存款率是1.8%，张先生把一年的存款取出时被扣除36元利息税，问张先生存款是多少？除此以外，初中数学教师也可依据生活中的房屋装修问题设计生活化的课后练习题，加强数学教学生活化实践。如：王晓杰家正准备装修新房子，但在选择装修公司时很为难，如果由A、B两个装修公司共同装修，就需要花费6周时间和5.2万元工费；如果A公司单独装修4周后由B公司负责剩下的装修事宜，就只需花费4.8万元工费。如果王晓杰家选择一家公司完成装修，且保证最省钱，问他们应该选择哪一家装修公司？这些课后练习题都和生活联系密切，能让学生在实际生活中认识到学习好数学知识是多么重要。

在新课改下，初中数学教师应清晰认识数学教学生活化的重要性，在明确教学生活化实践能激发学生学习数学知识的兴趣、提高学生实践能力与综合素质的前提下，坚持探索更多行之有效的教学实践策略，不断加强初中数学教学生活化，引导学生依托熟悉的生活经验做到学以致用，自主解决问题，提升数学素养。

[1]戴智勇.初中数学教学生活化策略的实施[J].教师，2016（33）：52-53.

[2]吴琼.生活化教学,让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016（13）：164.

[3]李守忠.初中数学教学中的生活化应用探讨[J].赤子（上中旬），2015（12）：278.