新课程下初中数学趣味教学探究

江苏省高邮市临泽镇周巷初级中学 周晓丽

新课程下初中数学趣味教学探究

江苏省高邮市临泽镇周巷初级中学 周晓丽

初中是学生学习数学的一个重要过渡阶段，初中数学课程内容的设计初衷是让学生为高中数学学习做好准备，因此，初中生学习数学的难度相对小学大了许多。为了确保初中生的数学学习积极性，本文结合实际教学案例，提出三种数学课堂教学模式，从而提升学生课堂学习积极性以及对初中数学的探究热情。

初中数学；趣味化；教学策略

为了确保每一位教师都能深入了解新课程的教学理念，新教材的创新设计有效提高了教学课堂的生机和活力，让学生和教师可以在更高效的模式下进行教学活动。而教师是学习探究活动的主导者，就应当把提高教学效率作为主要的任务目标。兴趣是学生学习的原动力，当学生对学科有了探究的欲望时，其学习的积极性将大幅度提升。如何激发并保持学生的学习兴趣，是初中数学趣味性教学的主要研究问题。

一、设立课堂情景，从生活出发

数学一门学科，更是一个工具，需要应用至生活中才能体现它的价值，这就需要教师设立适当的生活情景，引入数学知识。因此，课堂教学的重要结构之一就是情景的创设。一个合适的情景可以让学生从生活的角度来理解并运用数学知识，让学生能利用现有的知识和经验，对新课程有大概的了解，易于教学活动的顺利进行，达到“未成曲调先有情”的教学效果。例如，教师在教学《中心对称》这一章的第一节“圆的概念”时，我将一个自行车轮子带进教室，并贴着黑板转动。这样的行为瞬间吸引了大部分学生的目光，激发了学生的好奇心：老师在干什么？接下来，我又引出了几个常见的交通工具，并让学生回答它们的共同点。配合教材，大部分学生都理解了这节课教师需要讲解的内容，并从生活中找到了该知识的应用价值。这样的情景创设提高了学生的学习热情，让知识在学生脑海中形成一个动态的应用过程，学生了解了该知识“是什么”、“怎么用”。通过联系生活实际创建教学情景，学生通过情景教学会更容易理解新知识。

二、优化练习，丰富学生知识积累

知识的讲解工作结束后，接下来便是探究训练的环节。部分初中数学的习题设计缺乏情景的引入以及对知识应用方法的暗示。学生面对一道枯燥的练习题不知如何下手，只能机械地从课本中搬运公式。如果没有一个适当的应用方法的暗示，学生学习后就很难应用到实际生活中去。教师需要将习题进行优化，从多个角度切入，让学生带着对生活的疑问进行探究，通过这样的方式让学生学会自主探究，为今后数学学习能力的培养奠定基础。

例如，在教学《一次函数》后，为了巩固加强学生对知识的理解和应用，我给学生设计了这样一则习题：“土地荒漠化是威胁人类生存的重要原因之一，现有绿地2万公顷，由于人类环保意识不强，植被遭到破坏，自然环境也随之恶化，绿地开始向荒漠发展。若土地的荒漠化速度为0.1万公顷/年，则t年后该绿地所剩面积为多少？”同时给出相应的函数图象。学生通过对该题的探究，在理解问题的同时提高了环保意识。当学生意识到通过一道习题不仅可以掌握数学知识，还能加强对生活经验的积累时，学生的学习热情就会进一步提高而不是简单地停留在解题的层面上。这样一来，学生愿意做题，巩固训练的效率就会大大提高。课堂教学不仅要传授给学生知识，还要让学生明白学习的根本意义，学会利用数学知识解决实际生活中的问题唤起学生的学习欲望，达到“一题多用”的效果，让学生多方面地了解数学知识的应用模式，从根本上降低学生的厌学情绪，提升学生的学习动力。

三、利用多媒体教学

数学课堂教学需要教师结合生活实际开展。没有一定的实物案例就没有较好的说服力，学生理解起来也会相对吃力。而多媒体可以从视听角度呈现事物，具有形象直观、图文并茂、动静结合的特点。在课堂教学中利用多媒体进行教学，充分调动学生的感官进行参与，让复杂的问题简单化、抽象的问题具体化、静止的问题动态化，营造一个活跃、生动的课堂气氛，达到事半功倍的效果。这样不但提高了学生的学习热情，更能促进学生思维方式的形成，长久地提高学生的学习效率。

例如，教师在教学《二次函数的图象与性质》这一节时，二次函数的图象是抛物线，画图时需要做到平滑连贯。部分生在具体画图的时候不理解平滑的意思，因此很难把图画好。这时就可以利用多媒体把整个抛物线的运动过程展示出来。比如让一个网球做抛物线运动，然后将其轨迹表示出来，最后形成一个连贯的曲线。在整个过程中，学生将直观看到网球完整的运动轨迹，这也是学生在画图时笔尖的动作轨迹。这样一来，学生就理解了抛物线“平滑”、“完整”的特点知道了抛物线下x、y坐标的变化规律，为学生进行深入探究奠定了基础。多媒体不仅可以呈现应用知识，还可以展现数学历史，让学生从事态演变的角度对数学的发展进行概括性的了解。例如，让学生了解数学科学的发展历史，也可以从人文角度让学生了解从事数学研究的伟大人物，从而树立学科榜样，对数学学习产生更加浓厚的兴趣。例如我国著名的数学家华罗庚，记者在采访他的愿望时，他说：“我希望工作到最后一天。”当学生了解这一事件后，就会从心底产生对华罗庚的敬佩之情，侧面激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力合理地利用多媒体进行教学，将提高数学课堂的灵活度以及活跃度，极大地减少学生接受数学新知识的难度，保证教学活动高效进行。

只有教师正确的方法指引和学生课堂上的高度配合，才能养成学生优良的学习习惯，才能实现教学质量的稳步提升，数学学习是一个积累的过程，只要学生具备了自主学习动力，那么教师的教学工作效率将会大幅度提高。因此，教师需要为学生提供一个活跃、趣味、开放的课堂学习环境，促进学生知识、技能、态度以及价值观方面的共同发展，从而激发并保持学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

[1]夏步军.新课程下初中数学趣味教学初探[J].考试周刊，201（65）：94-95.

[2]吕世虎，王积建.初中数学探究式教学的实验研究[J].数学教育学报，2005，14（4）：31-34.