在高中数学课堂中如何创设情境教学

江苏省涟水中学 李志漫

在高中数学课堂中如何创设情境教学

江苏省涟水中学 李志漫

俗话说：“有了问题才有前进的方向，才有动力，才能更好地去创新。”对于高中数学课堂教学中要创设问题情境，就需要激发学生的学习动力，让学生集中注意力，不断地激发学生的思维，调动学生的积极性，才能够让学生更加有兴趣去获取知识，从而解决问题，提高学生学习效率，解决数学中遇到的难题，培养学生学习能力。设立恰当的数学课堂情景模式，能够让学生的思维不断转换，抓住学习的知识点，老师在教学过程中还应该积极主动地鼓励学生，让学生养成独立思考的习惯，积极引导学生，主动探究，让学生在高中数学学习中能够有所提高。

兴趣情境；问题情境；生活情境

新课程改革下，要改变以往的教学方式，让老师创设合适的情景模式。老师要设立问题情境，让学生可以主动发现数学中的问题，不断地进行探究以获取新的知识。老师可以开展新的教学活动，高中阶段的学生都具有一定的学习能力，所以可以设立情境模式进行高中课堂教学，以提高学生的理解能力，从而解决问题，提高学习效率。针对高中数学课堂教学，可以从不同方面进行高中课堂情境教学。

一、问题情境在数学课堂教学中的重要性

1.激发学生学习数学的兴趣，创设情境教学

兴趣可以激发一个人探求知识的欲望，不断进行学习，在学习中发现快乐，才能够更加积极主动，热爱学习。在高中课堂教学中，要能够抓住学生的兴趣，让数学成为学生兴趣的导向，老师可以根据教学内容，创立一定的情境模式进行教学，让学生产生兴趣，能够集中注意力，从而主动学习，这样不但可以激发学生探究数学知识的兴趣，而且还可以辅导学生，培养学生的好奇心。要激发学生的学习兴趣，就要能够让学生对学习进行追求，在高中数学教学中，老师可以用不同的方式进行数学课堂教学，这样可以给学生创造出不同的教学环境，还可以根据不一样的风格进行学习，让学生们不断地去探讨，不断地去思考，这样就能够充分发挥学生们主动学习的意识，激发学生学习知识的欲望，提升学生学习的积极性和求知欲望。例如，在学习抛物线y2=2px（p＞0）时，老师可以向上抛一个粉笔，还可以让学生自己向上抛小的物体，这样学生就产生了兴趣，就会带着兴趣进行学习。

2.培养学生的合作探究能力，创设情境教学

高中数学教学要让学生能够自己掌握知识，理解知识，而不是被动地学习。在数学课堂模式中，老师要能够培养学生的合作探究能力，从而设立情境教学模式，让学生对新的问题不断地进行探究，这样学生就会在探究中加以学习，获取更多的知识。老师可以让学生在合作中进行交流，在交流中获取新的数学知识，这也是一种学习的方法。在数学教学内容方面，要培养让学生主动获取知识的能力，同时可以让学生利用所学的知识，提升自己的学习能力，不断地进行合作探究，创立情境模式，激发学生的潜能，通过这样的课堂教学，可以让学生互相交流，可以培养学生的合作意识。通过探究发现，对于高中数学一定要不断地进行探究学习，设定不一样的学习目标和方法。例如，学习二次函数y=ax2+bx+c时，对于图象的开口是否与a有关系，让学生进行探究讨论，在探究中进行合作，获取新知识，养成主动探究合作的意识。

3.培养学生的问题意识，创设课堂教学问题情境

让学生产生问题意识，就是明确告诉学生在有疑问的情况下，一定要积极主动地提出问题，变换思维去理解发现。新课程的实施过程中，创设情境能够把精彩内容导入到课堂教学中，这是一个重要的环节，能够让学生更加主动、全身心地投入到数学学习中。学生的思维是灵活的，对于数学的学习刚开始都是从问题开始进行探究，然后就是解决问题。实际上，高中数学是非常有逻辑性的学科，它不但让学生在学习的过程要能够集中注意力，还要求学生能够把握基本知识点不断进行探究，自己设立问题情境，从而产生问题意识。例如：求函数y=x2-4x+7,x∈[-3,7]的值域。通过设立这样的问题情境，可以让学生及时发现问题，学生就会自己解决问题：y=x2-4x+7=（x-2)2+3当x=2时，y的最小值为3，当x=-3或x=7时，y的最大值为28，所以函数的值域为[3,28]。教师注重处理问题情境，让学生能够进入问题中，分析问题和解决问题，从而培养学生的问题意识。

二、设置课堂情境，贴近学生的生活

从生活实际出发，结合学生生活实际创设情境，很多时候，学生对于数学学习的意识并不明确，意识淡薄，认为高中数学学习很枯燥并不能形成主观意识。教师要联合生活实际，从根本出发,利用高中课堂数学与实际生活的联系来创设情境。例如，一次函数经常在生活中出现，如果有变量的线性关系，就可以用一次函数解决生活问题。例如：去超市买东西，已知布鞋20元/双，拖鞋6元/双，购买鞋总数3双及以上，所有鞋均打八折。那么如果买布鞋4双，设买拖鞋x双，付款y元，则y=（20×4+6x）×80%=4.8x+64。这样做就解决了生活中遇到的问题，同时也可以创设情境教学，正确地引导学生

在高中数学课堂教学中要能够主动提高教学质量，培养学生学习兴趣，创立情境模式，让学生可以发散思维，在学习探究中不断学习不断进步。要提高学生的学习水平，教师要用不一样的研究方法进行教学，让学生在课堂上能够扮演好自己的角色，认真对待课堂学习，提升自身的优势，不断地进行稳步的基础学习，这样才可以更好地推进高中数学学习的进步。

[1]李静.提高高中数学课堂教学质量[J].少儿科学周刊（教育版）2014（03）.

[2]程芸芸.高中数学课堂教学中有效情境创设的实验研究[J].安徽师范大学，2013.

[3]周春元.创设问题情境，提高数学课堂教学质量[J].速读（中旬），2015（07）.