微课，让小学数学课堂精彩纷呈

江苏省睢宁县第三实验小学 代 婷

微课，让小学数学课堂精彩纷呈

江苏省睢宁县第三实验小学 代 婷

微课是人类教学历史上的重大发明，微课让课堂教学方式呈现出便捷化、多元化的特点。与传统的教学方式进行比较不难发现，微课教学不仅能够让课堂变得丰富多彩，而且微课对于知识的整理与运用也显示出传统教学无法超越的特点。微课可以浓缩语言在短时间内难以表达清楚的问题，从而在节约时间的基础上使知识呈现更加直白。因此，微课的运用使小学数学课堂充满了无限的生机与活力。

一、利于微课帮助记忆，提高数学概念教学效果

心理学研究认为，个体的知识获得是从记忆开始的。信息技术的不断发展，促进了课堂教学模式的变革，使教学效果得到了质的飞跃。近年来，随着微课技术走进了小学数学课堂，微课在教学中发挥了不可替代的作用。它给教师教学带来了十分便捷的服务，也为教师教学手段的变革提供了选择。我们知道，小学数学教学内容中存在着大量的概念和定义，充分记忆与理解数学概念与定义等有利于数学问题的解决。相反，如果学生一时不能记忆清楚数学概念，就很难掌握实质性的数学知识，甚至还会混淆概念、定义或定理等，而微课的运用，一定程度上提高了学生的记忆能力。例如：在教学“角”这个概念时，就利用微课导入角的概念。首先，用微课的交互功能展示有趣的图片，然后提出问题：“人的身体部位有‘角’吗？”“如果没有‘角’，那么世界会变成什么样？”接着，利用微课展示几幅建筑物的图片，让学生感受角在建筑物中的运用。这样不仅加深了对角的概念的记忆，也更加激发了学生对角的探究兴趣。通过微课展示教学内容，帮助学生对数学概念产生了初步的印象，使数学知识的呈现方式变得更加生动形象，切实提高了数学概念的教学效果。

二、利用微课实现转化，帮助学生处理变式问题

我们知道，数学的教学过程就是讲例题与做练习。对于某个数学问题的研究，教师通常的做法是通过例题来完成。微课的运用，使例题的选择更有典型性，它能够一定程度上反映出学生的学习效果。变式训练不仅能够增加学生的审题经验，让他们养成仔细审题的良好习惯，还能够在解题过程中去思考哪种解题方法更易于解决问题，从而形成独特的解题思路。变式转化是数学教学中常见的方法，也是数学思想方法中的一种类型，处理了变式问题，也就实现了知识的转化过程。例如，在教学“公顷和平方千米”时，就利用微课制作课件。首先，通过微课提出这样的问题：怎样了解中国的某个省或某个市的面积？我们江苏省的面积是多少？我们徐州市的面积是多少？接着，引导学生通过动手操作了解具体的方法。最后，给学生布置一些实践作业，了解面积的计算方法。微课作为一种教学手段，丰富了课堂教学形式，同时，微课更作为一种教学资源被运用到数学课堂教学中。 实践证明，很多数学知识需要进行转化才能帮助我们解决数学问题，而微课的运用为知识的转化提供了便利。

三、利用微课整合教学，有效突破教学难点问题

我们知道，数学教学中的很多难点就是如何让学生抓住数学本质的问题。数学问题的类型多样，把各种类型的问题都掌握是一件很困难的事情。所以，利用微课帮助学生突破教学中的难点，力争使零散的数学知识整合起来，使学生形成完整的知识体系。微课的使用让很多难点问题分解，把分解的过程通过课件连续清晰地展示出来，这样便于学生的理解与内化。例如，在教学“三角形面积计算”时，就让学生观看微课视频中的三角形具有的各种性质，然后观看三角形的画法等，在掌握了这些基础知识后，让学生探索如何画出任意一个三角形的高等。要计算三角形的面积，就要能画出任意一个三角形的高，只有这样才能计算其面积。有的学生不会画出另外的两条高，如何画出另外的两条高呢？通过微课视频的几何画板功能完成画图的过程。实践证明，微课与课堂教学的有机结合，使数学课堂变得更加丰富多彩。当然，数学问题的呈现方式一时还不能让所有学生在短时间内接受，这就要求教师要通过知识呈现方式的变革来完成，完成的过程是教师长期以来共同关注的问题，而微课的出现与使用使知识的呈现方式变革成为可能。

四、利用微课化难为易，促进学生发散思维

小学数学教学承担着义务教育与素质教育的历史使命，在数学教学中培养学生的思维能力更是数学教师的重任。微课的使用，有效地使教师难以用语言表述清楚的问题变得清晰起来。例如，在教学高年级应用题中的“植树问题”时，首先，学生对“两端是否要栽”这个问题容易出错，不清楚植树过程中两头是否需要植树。但是，通过微课就能让学生弄清楚什么是“间隔”问题。接着，利用微课使“植树问题”化难为易。具体做法是：把例题中的问题转化为用简单的线段图表示。利用微课几何画板画点，一个点表示一棵树，在两端都栽树时三个点出现了两条线段，以此类推，很容易找出其中的规律，通过总结，原来点数总比线段数大1。在完成这样的认知活动后，在几何画板上尝试着用道路替换线段，用树来代替线段中的点，学生就很容易发现这样的规律：需要树的棵数总比数的间隔数多1。这样，通常学生难以弄清楚的植树问题就变得直观可感了。在这样的学习过程中，学生既学得有兴趣，又有利于学生思维产生创新的可能。实践证明，微课的运用使数学课堂变得丰富多彩，更重要的是容易让学生发散思维。

总之，微课的运用使小学数学课堂变得更加丰富多彩。微课这种教学方式让学生更易于接受新知识，掌握各种数学技能，不仅如此，微课的运用让学生化被动接受为主动探索，在培养学生学习兴趣的同时，让他们感受到了数学知识的魅力。因此，我们有理由相信在未来的数学教学中，微课将会发挥更大的教学功能。