初中数学教学中如何提高学生解决问题的能力

江苏省海门市悦来初级中学 龚 萍

初中数学教学中如何提高学生解决问题的能力

江苏省海门市悦来初级中学 龚 萍

解决问题的能力是现代社会生活、工作必备的技能之一，解决问题的能力越高，发展的机会就越多，而数学作为培养学生解决问题能力的基础性工具科目，必须充分发挥效用，让学生可以充分利用数学知识解决实际问题。本文结合自己的教学实际，从教学内容和教学方法等方面开展研究，分析现有初中数学教学中存在的弊端，并提出相应解决的策略，给广大同行提供借鉴。

初中数学；解决问题能力；教学策略

初中是数学学习的关键时期，学生在系统学习几何、函数等知识点时期，教师应当注重对学生学习思维和学习习惯的培养，引导学生学会站在数学的角度看待问题，提高他们解决问题的技能。传统的初中数学教学中，教师的教学方法往往较为简单，常常以自己的知识经验为主，较多地采取灌输式教学方法，课堂氛围枯燥乏味，学生只会解答教师讲过的问题，而缺乏创新意识和开拓意识。尤其是乡镇初中的学生，在面对较为新颖的题型或较为开放的题目时几乎束手无策，只能干瞪眼了。究其原因无非是学生数学思维缺失，解决问题能力欠缺，虽然掌握了一定的知识点，但却不会灵活运用，不能将书本内容内化为自己的知识。另外，教师的教学方法也存在或多或少的问题，阻碍了学生开拓思维能力的发展。新课改之后，我们教师必须积极转变教学方式，充分利用数学抓手来促进学生能力的发展和提高，首先夯实学生的基础知识，其次在教学时要给予学生自主学习的机会，努力去加强学生的操作实践能力。

一、帮助学生巩固基础内容

仔细研究现有的初中数学教学会发现：教师的教是为了提高学生的考试成绩，这种应试思想使得教师在教学的过程中会以自己的教学经验为依据展开教学活动，要求学生完成一定量的训练，过分追求做题的准确性；在讲解作业时，较多的时间用于中难度题目的讲解，忽略了基础性题目和知识点的教学，但其实，一张卷子中中难度题目所占分值的比例较小，反而基础性知识点涉及的内容较多，如果学生的基础知识较为扎实，他们在保证基本得分的前提下还可以进行中难度题目的探究，锻炼自己的解题能力。

以我自己的教学实际为例，在进行初中年级的数学教学时，每完成一个章节的教学内容，我就会组织学生就该章节内容进行考试，讲解试卷时，先按照题目顺序对所涉及的基础知识点进行复习，如相似三角形的定义、判定定理、性质等，帮助学生巩固基础知识点，加强其对相关内容的印象，接着再对中难度题目进行讲解，要求学生根据自己的能力掌握相关的解题技巧。考卷讲解结束后带领学生对该章节进行回顾，以树形图的形式展现该章节的知识点，空出一些部分要求学生进行填空，学生在期末复习时只需要看树形图即可，再学习自己不太熟悉的知识点，在潜移默化中提高了解决问题的能力。

二、锻炼学生的实操能力

提高学生解决问题的能力首先要求学生具备一定的实操能力，可以亲自动手为解决问题提出一定的方案和策略，并将其付诸实践。传统的初中数学教学偏向于理论化，教师在教学时更加注重对书本知识的讲解，虽然现有教材中含有一定的实践训练，但由于受传统教学观念的影响，一些教师认为学生只需要会做试卷中的题目就可以了，未能充分了解实践训练的重要性，忽略了锻炼学生的实操能力，导致学生缺乏解决实际问题的能力。因此，要想提高学生解决问题的能力，我们教师就需要转变对实践训练的态度，结合教材内容带领学生开展一定的实践活动，使学生在实践过程中了解数学知识的作用，掌握解决问题的方法，以此达到既定的教学目标。

例如，在学习完《数据的收集、整理与描述》这一章节的内容后，我给学生布置了实践训练，要求学生每六人为一组进行调查，自行设定调查主题，搜集数据，对数据进行整理和分析，并最终得到相关的结论。学生利用两周时间进行调查研究，涉及的主题较为广泛，包括“学校小卖部最受欢迎的零食”、“本班上学期数学成绩的趋势”、“本班同学每月的零花钱统计”等，实践训练使学生可以在操作的过程中发现理论与实际存在的差异，掌握一定的解决问题的技巧，不断提升他们解决实际问题的能力。

三、给予学生自主学习的机会

自主学习是指学生在教师的指导下对教材内容进行自我学习，教师为了提高学生的学习效率，可以设计学程单并下发给学生，要求学生据单预习，并在学生自主学习结束后进行一定的课堂教学检测。自主学习的最大优势在于：用“先学后教”这一模式能够让教师真正实现“以学定教”，有针对性地实施教学，也能让学生在自学的过程中发现自己的不足，并通过自己的努力弥补自己知识的漏洞，通过独立的思考和学习解决一定的学习探究中存在的问题。自主学习改变了传统教学中学生一向的被动学习的状态，使得学生有更多的自主权选择学习的方法和渠道，要求学生具有一定的学习意识和自学习惯。大家知道，传统的教学模式经常是教师的“独角戏”表演，其结果提振不了学生参与学习的热情，反而会产生抵触学习的情绪，很不利于学习活动的有效开展，而自主学习的模式使得教师处于辅助地位，学生位于学习的中心，能有效吸引学生进入到教学活动之中。因此，我们教师在教学前和教学中可以合理利用自主学习的方法，使学生通过自主学习尝试自行解答教学题目，促进学生解决问题能力的提升。

提高学生解决问题的能力不是一件简单的事情，我们数学教师必须有足够的耐心，不但自身要不断学习新的教学理论，一切以学情为教学的出发点，而且要注重学生的双基训练，通过实践操作的强化训练提高学生的动手能力，使学生学会利用数学知识和数学思维解决生活中的实际问题，务必给予学生自主学习的时间，更好地帮助初中学生在数学学习过程中切实掌握解决问题的技巧，提高解决问题的能力。

[1]张万桃.探究初中数学教学如何提高学生解决现实问题的能力[J].课程教育研究，2014（26）．

[2]张怀.如何培养学生解决初中数学实际问题的能力[J].青少年日记：教育教学研究，2015（11）．