初中数学多元化课程资源的开发策略

江苏省南通市海安县南莫中学 花茂群

初中数学多元化课程资源的开发策略

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课堂教学改革是课程改革的核心和关键，课堂教学改革成功的关键因素之一就是教学资源的充分开发与合理利用。没有充分和适切的课程资源的支持，课程改革就缺乏有效的前提和必要的基础，再好的课程改革设想也会如雾里看花，不得要领。初中数学是一门对思维要求和知识运用要求较强的学科，也是一门在生活中需要广泛应用的学科，更涉及很多基本的思维方法和实践操作技能。因此，对初中数学学科的教学更要重视学科资源的开发和利用，以不断强化逻辑思维，提升学科素养，实现学以致用的目的。

一、注重教材资源的挖掘，立足培养学生学科素养

教材是我们在教学过程中最重要、最直接的教学资源，教材不但呈现科学的、丰富的学科知识，充分体现学科的知识性，还利用图文并茂的形式关注学生的学习体验和情感生成，并以循序渐进、潜移默化的方式不断促进学生形成学科能力。但教材的普遍性内容无法适应学习基础和学习水平各异的学生，因此，教师要结合学生的已有学习经验、学习条件，对教学内容进行有针对性的增减和调整，特别要注意对教材隐性资源和学科理念方法等内容资源的挖掘，做到对教材资源的精准而充分的开发和利用，既避免让教材内容制约学生的学习思维，也充分体现因材施教的教学原则。人教版初中数学教材（2012年版）为学生清楚地呈现了章节主题、数学线索和知识结构，以归纳数学概念、公式定理的形式注重学生的思维生成，以复习巩固的形式注重数学基本知识的落实，以综合运用、拓广探索的形式引导学生认识数学知识在实际生活中的价值，以实验与探究、阅读与思考等形式重视培养学生的探究式思维。每种呈现形式都直指学生核心素养的形成，注重高效的增知、培能、育情效果。我们要引导学生联系现实生活和数学认知水平合理选择相应教材内容，让学生加深对所学数学知识的理解，重视数学方法与实际应用能力的形成。

二、注重信息技术资源的利用，着眼课堂教学与时俱进

信息技术资源是改变学生传统数学学习方式的根本途径之一。课堂教学中引入信息技术手段，不仅能向学生展示丰富多彩的影音、文图资料，还能根据教学需要进行动态演示，创设和模拟与教学内容相匹配的内容情境，成为学生进行数学探究的有效工具，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，极大地改善了课堂教学效益。因此，我们要着力将信息技术作为课程资源引入到课堂教学中，这对于我们高效开展数学课堂教学尤为重要。首先，我们要将信息技术作为实施课堂教学实践与研究的辅助性工具。我们可以通过网络查询出高质量的教学课件，并结合自己的教学需要和学生学情进行适当的改进与整合，形成一份高质量的、实用性强的课堂教学课件。其次，我们要善于引导学生将信息技术作为高效学习活动的必要手段。如在探究活动中学会使用计算器处理复杂数据或几何图形，以便发现其中蕴含的数学规律；还可学会通过实用的数学软件绘制几何图形，以便将数学的抽象描述转化为形象的图形表达，加深对所学数学内容的理解；当然，对于在学习活动中遇到的疑难问题，更可以通过信息技术手段，利用网络查找所需学习资料，以便帮助自己形成解决问题的方法和策略，顺利解决疑难问题。值得提醒的是，在课堂教学中使用信息技术手段时，不宜因为PPT呈现形式的便利而随意加大教学容量和缩短学生思维过程，更不宜以计算机中模拟的动态演示代替学生必需的数学实践活动，弱化学生对数学规律的实践探究活动。同时，各学校要加强联系，强化教学资源的交流与共享，避免教学资源的低水平重复，忽视与时俱进的创新。

三、强化生本资源的开发，充分遵循学生学习主体性原则

充分尊重学生学习主体性原则是新课程改革的重要理念之一，课堂教学中是否将学生充分调动起来，让学生充分思考、踊跃展示，体现出学生学习的主体性，也成为我们评价一节课是否是好课的重要指标之一。因此，我们在课堂教学中要十分注重生本资源的开发，确保课堂教学中不仅重视知识和技能的传授，更要关注学生自主获得数学知识与技能的方法与能力。如在开展学生小组活动时，要注意我们所设计的探究问题应不断适应初中生的心智特点，满足学生数学学习的思维需求，同时还应关注学生主体性是否明确、自主思考是否充分、小组合作是否有效等等。在巩固反馈时，我们不要让学生陷入“题海大战”，以免搞得学生疲惫不堪，麻木不仁，导致低效学习现象。很多数学学困生对数学学科的共同印象就是不停地做题，他们在千篇一律的题海大战中逐渐丧失了学习数学的兴趣，形成学习效益低下的恶性循环，这种不关注调动学生学习兴趣和不顾学习效果的低效方式一定要杜绝。我们还要引导学生学会复习，每天课堂教学结束后，要对当天所学知识进行及时复习，厘清听课时存在的模糊知识，一周或一月后，要对前段时间所学知识进行整体的系统复习，或单元复习，或考前复习等等。每次复习可以从相应范围的知识点、易考题型种类、不同题型的解题方法等几方面进行逐点梳理，千万不可走马观花，应付了事。总之，在学生学习的每一个环节，我们都要注意遵循生本原则，以学生自主学习、教师精准点拨、及时督查为主要实施方式。

总之，数学教学过程中适当地开发与利用课程资源，将在很大程度上提升学生自主学习活动的能力与水平，也可以提升老师课堂教学的效益，改善教学反馈效果。我们要依据数学课程标准，根据教学需要和学生学习特点，在数学教学实践中有目的、有意识、有步骤地充分开发与利用数学课程资源。