初中数学问题意识培养的探索

江苏省泰州市第二中学附属初中 姚 燕

初中数学问题意识培养的探索

江苏省泰州市第二中学附属初中 姚 燕

随着我国社会的不断进步，素质教育的全面开展，在初中数学的教学中，如何培养学生问题意识成为学校以及家长的焦点问题，相关的专业人士和教育专家也对此进行了相关的研究。数学是一个十分讲究逻辑思维的学科，其发展的历程就是不断解决各种实际的数学问题的过程，因此学习数学的过程中对问题意识的培养十分重要。初中数学在整个数学教育中有着承上启下的关键作用，因此初中数学教育中对问题意识的培养必不可少。本文对此进行了深入研究和探索，为相关人士提供参考。

初中数学；问题意识；措施

纵观人类的发展历程，总是在不断地解决问题中提高了我们的科技水平和文明发展，问题本身就是我们人类文明发展的源动力。数学作为科学发展的基石，其教学中培养学生的问题意识是十分必要的。通过数学的学习和问题意识的培养，学生可以提高自身的创新能力和逻辑思维。所以在教学过程中，老师要着重于问题意识的培养，促使学生在数学的学习过程中不断提出问题，从而提高其解决问题和独立思考的能力。

一、问题意识对教学的作用

在实际的教学环节中，问题意识对教学有两点作用。第一，老师在新知识的传授过程中，可以根据要点来提出一系列的相关问题，引发学生的自我思考，激起学生的好奇心，从而培养学生的问题意识，使其自主学习。第二，在教学的具体环节中，不断进行问题意识的培养，对培养方法进行不断的改进，使培养方法能够适应现代社会发展，可以有效地将数学知识运用到实际生活中去，通过解决实际问题提高逻辑思维能力和数学知识的灵活运用能力，使学生不断提高自我，进行一个良性循环。

二、初中数学问题意识培养的重点

1．重视问题意识培养中产生的问题

我国的初中数学教育中早已提出过问题意识的培养这个教学计划，但是由于我国当时处于应试教育的大环境下，当时的教育体系相对落后，从而使计划没有真正实施。21世纪以来，我国和世界全面接轨，吸纳了外国先进的教育理念并提倡了素质教育，这些改变使得问题意识的培养重新回到了教育界和大众的视野，随着人们的研究发现了其理念的先进性，使得该问题已成为大众关注的焦点，但是目前我国的数学教育中对问题意识的培养环节还有很多不足之处，主要表现在以下几个方面：

（1）教师在教学过程中还是以老师教育为主，过于注重老师的讲述过程而忽视了学生的主观思维。

一个科学高效的课堂应该是老师和学生在不断的互动中进行知识的传授，然而老师普遍的教学过程还是老师授课学生听讲的这样单向授课的传输方式，不仅效率低下，而且不利于问题意识的培养，这样的教学会在一定程度上抑制了学生的独立思考能力，长此下去，会导致学生思想僵化并产生惰性心理，对问题意识的培养产生了负面的作用和影响。

（2）初中数学的教学方式单一。

数学是一个十分注重逻辑思维的学科，需要学生具有抽象思维，因此对学生而言有一定的难度。在原有的初中数学的教学过程中，知识点往往是相互串联的，导致其中一个知识点不会就会影响整个数学的学习，这对问题意识的培养来说是一个障碍，但是多数老师却受限于传统思想而不去进行教学方式的创新，在教学过程中普遍使用题海战术，学生在这种教育方式下对学习往往会产生抵触情绪，不仅不利于问题意识的培养，而且一旦没有老师的约束，其学习状态就会一落千丈。我们在问题意识的培养中必须正视这些问题，并彻底解决这些问题，才能使得问题意识能有效地帮助学生的成长。

2．与时俱进，改变教学观念

在我国，新型教育不断发展，初中数学教育已经愈发重视学生问题意识的培养，为了使其能有效发挥作用，老师首先要做的是转变思想，抛弃落后的传统观念，教学的过程中不断培养学生的问题意识，将其作为一个主要的教学内容，并且制造出一个良好的学习氛围，在教学中改变老师提问题的方式，转而引导学生自己提问题，进而激发他们的问题意识。此外，老师应根据学生的智力因素、学习习惯等客观因素进行有针对性的培养，根据社会发展和科技进步不断改进教学方法。在授课时要彻底淘汰老师单向授课的传输方式，要和学生在课堂上进行双方的互动式教学，并综合运用各种科技手段和工具，使学生从心里产生对数学的兴趣，并引导学生进行独立思考，从而培养学生的问题意识。在师生关系上也要进行观念的转变，在传统的教学观念里，老师就是师长，在课堂上学生要专心听讲，其他时间里学生也要向对待长辈一样，这导致了在教学过程中学生会对老师产生畏惧心理从而不敢提出问题，使得对学生问题意识的培养收效甚微。所以有必要进行师生关系的转变，引进先进的理念，使师生关系向朋友关系转变，将教学的主体由老师向学生转变，老师不再主导课堂而是交予学生自行主导。但是这并不意味着老师放手不管，只是老师不再用自己的思维来主导学生，而是在旁边辅助学生，为学生解答他们所不了解的事物，对学生思考的问题加以引导，让老师成为学生的良师益友，推进师生关系的和谐发展，让学生的问题意识得到有效的培养，进而达到实现自我全面发展的目的。

初中数学的问题意识的培养是至关重要的，其不同于小学数学的基础教育，初中数学已经开始了逻辑思维的培养等，在初中数学的教育中进行问题意识的培养可以有效促进学生的全面发展。在问题意识的培养中，主要从教学方式、教育环境、教育理念、师生关系等方面下手，结合先进的思想对原有的思想进行改进，使得问题意识培养能够真正进行下去，可以有效地提高数学学习效率，使得数学不但能因此提高学生的逻辑思维能力，还能够将所学知识与实际相结合，为培养全方位人才打下坚实的基础。

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[2]王金枝．浅谈初中数学问题意识的培养[J]．中国培训，2015（08）：169．

[3]任慧东．初中数学教学中培养学生问题意识的策略研究[J]．读与写（教育教学刊），2012（09）：80．