如何提高小学生学习数学的兴趣

江苏省苏州国际外语学校 石伟伟

如何提高小学生学习数学的兴趣

江苏省苏州国际外语学校 石伟伟

有一部分学生学习数学时常常感到单调、枯燥、难学、无兴趣，以致学生在课堂上开小差，不认真听讲。要想让学生学好数学，小学数学教师就应该要注意改进教学方法，培养学生的学习兴趣。

提高；小学生；数学；学习兴趣

如何提高小学生学习数学的兴趣，是每位数学老师所关心的，也是学生学好数学的关键。俗话说的好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢？

一、游戏教学，提起兴趣

著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求，他们能一连几小时地玩。在教学中，我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。

如：在教学《立体图形》时，我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中，学生对长、正方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了猜一猜的游戏，让一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让学生说出有什么变化？通过这个游戏，使学生明确了，正方体不论怎么翻动，我们看到的结果是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，来区分长方体和正方体。通过游戏活动，学生较容易地学到了这个知识。

二、通过探索性学习，不断启发学习兴趣

“探索是数学教学的生命线”。适时、经常地组织学生进行探索性学习，有利于将教学过程的重点从教师的教转移到学生的学，学生从被动接受变为主动探索、研究，确立学生在学习中的主题地位，促进学生独立思考，培养和发展其创造性思维能力。而这些创造思维的产生，都不同程度来源于教师设计的一些具有探究性的问题，如果设计的问题不具有挑战性，就不能使学生产生创造性的欲望。

例如，教学“通分”时，为了让学生比较3/4与5/6的大小，一般情况下，教师预先设计如下问题引导学生思考：（1）3/4与5/6的分母一样吗？能否直接比较大小呢？（2）能将3/4与5/6化成分母相同的分数吗？应以什么数作为公分母？这样提前引导、指令，使学生亦步亦趋，毫无自主探索的权利可言，不利于学生个性的发展。而教师事先不作暗示，放手先让学生自主思考、探索，那么学生的思考策略就趋于多样化而富有个性：（1）化成小数比较。（2）用折纸比较。（3）化成同分母的分数比较。（4）化成同分子的分数比较。（5）借助1进行比较。在此基础上，教师再引导学生交流、比较、拓展。这样，学生在自主探索中形成的个性经验就能在交流中上升为智慧经验，进而学会创造，促进自身个性的发展。这样，在培养学生思维的创造能力上，有了一次探索的成功。

三、开展课堂竞赛，调动学生学习数学的兴趣

适当的把竞赛引入课堂，有利于调动学生学习的兴趣。如可设计“抢答”、“龟兔赛跑”的环节，组织个人争优、小组评先的多种形式的竞赛，以作为对学生学习和掌握该章节情况的检查和总结。

例如教学除法时，我设计了这样的比赛：比赛内容是八道除法笔算题，把全班分为男女两个小组进行笔算接力比赛，男同学计算四题，女同学计算四题，前一个同学做好把粉笔传给下一位同学继续做，一直传下去，完成最快的小组奖励10朵小红花，第二名奖励8朵小红花，然后老师集体评讲，每一位全对的同学能为小组获得5朵小红花，最后评出得分最高的小组为优胜，这样比赛不仅要比合作能力，而且要比正确率，全班同学都很积极参与。通过这种比赛，同学们能认真细致地计算，提高了他们的计算速度和准确率，使他们在竞赛中获得了新知。而且使每个学生在各个层面上都有获胜的机会，从而调动学生学习数学的积极性。

四、善于解决生活中的实际问题

小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的运用价值。在教学中如果和学生的实际联系起来，那么学生学习的兴趣就会得到延续和发展，做到课已尽而思未止。例如，在教学“长方体和正方体的表面积”时，先提出：“如何知道制作一个木箱子需要多少木板？”在学生理解、掌握其表面积的计算方法后，再给出有关数据反复练习：“做一个文具盒需要多少铁皮？”“做一个鱼缸需要的多少玻璃？”“粉刷一个教室需要多少涂料？”；教学“圆的认识”时，在学生掌握了圆的画法后，问：“同学们在操场上做游戏，要画一个标准的大圆，怎么办？”；教学“生活中的比”时，专门设计了一个实践活动：在生活中、在身边找找“比”，并告诉同学们“人体中有趣的比”——例如：将拳头滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1∶1；脚长和身高的比是1∶7……同学们知道了这些比，那么在买袜子时，只要将袜子在拳头上滚一周，就知道这双袜子是否适合自己；在抓犯罪分子时，只要根据罪犯留下的脚印，就可以推出其的大致身高……这样使学生感受到数学问题更贴近生活，减少了学习数学的神秘感，增强了学生学习的自信心，学生学得愉快，教师教的轻松。

学生对数学理趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，就能学好数学。

[1]张华．多种方法激发学生学习数学的兴趣[J]．中国校外教育，2010（17）．

[2]方素娟．浅谈如何提高小学生的数学学习兴趣[J]．新课程（小学），2015（01）．