感受数学魅力，预约精彩课堂—小学数学课堂教学中自主学习方法的评价

福建省南安市第一实验小学 黄培添

感受数学魅力，预约精彩课堂—小学数学课堂教学中自主学习方法的评价

福建省南安市第一实验小学 黄培添

随着素质教育改革的日渐深入，自主学习方法逐渐被广泛应用到小学数学课堂教学中，发挥着关键性作用，利于激发学生学习数学的兴趣，提高其自主探究与自主学习能力，利于构建高效课堂，提高课堂教学整体质量，而这离不开合理化的评价。因此，本文作者从不同角度入手，客观分析了小学数学课堂教学中自主学习方法的评价途径。

感受；小学数学；魅力；预约；精彩；课堂教学；自主学习方法；评价

在素质教育背景下，多样化教学方法被广泛应用到小学数学课堂教学中，自主学习方法便是其中之一，符合素质教育提出的客观要求。在小学数学课堂教学中，教师要准确把握自主学习方法，采用有效的评价途径，结合各阶段小学生各方面情况，通过不同途径有效引导他们自主学习，深刻体验、感悟各种数学思想、数学方法，将其灵活应用到数学学习中，积累丰富的数学知识经验，为后续数学知识的学习做好铺垫。

一、营造良好的自主学习氛围，激发学生自主学习兴趣

在数学课堂教学过程中，教师必须综合分析主客观影响因素，围绕章节内容，创设科学、合理的教学情景，营造一种和谐、民主的自主学习氛围，逐渐激发学生自主学习的兴趣，为客观评价自主学习方法做好铺垫。以“圆的认识”为例，教师可以借助多媒体集“图片、动画、文字”等于一身的特点，创设良好的教学动画情景，如“动物趣味运动会”：小猪、小牛、小鸭等正骑着不同形状车轮的赛车比赛，比如三角形、圆形、方形，还可以配置一些学生喜欢的以“运动会”为主题的背景音乐，营造良好的自主学习氛围，吸引学生注意力，刺激其感官，大致了解新课题知识，提高其参与新课题教学的程度。然后教师可以巧设问题情景，向学生提出针对性问题，引导其进行探讨，比如，为什么要将车轮设计成圆形，而不是其他形状？促使抽象、复杂的数学知识更加生动、形象，增加课堂教学的趣味性，活跃课堂氛围，引导他们自主探究。再以“图形面积”中的“平行四边形面积计算”为例，在课堂教学中，教师要引导学生自主学习，充分挖掘自身各方面潜能，自主分析三角形和平行四边形面积二者间有何种关系以及三角形的边长、高的关系，利用已学过的数学知识以及掌握的数学思想、数学方法，试着推导平行四边形的面积公式，在此过程中，教师只需要适当点拨，对其进行针对性指导，使其全方位准确理解相关数学知识，逐渐提高其自主学习能力，逐渐激发他们自主学习的兴趣，便于更好地评价自主学习方法的应用效果，加以优化完善。

二、借助教学实践活动，引导学生自主探究

在评价自主学习方法中，教师要围绕数学课程内容，结合小学生的年龄特征、认知水平等开展多样化的教学实践活动，引导他们自主探究。以“圆的认识”为例，在课堂教学中，教师要先准备好用于实践操作的材料，即线、图钉、铅笔、白纸，让学生根据自己对圆的认识，试着在图纸上画圆，试着改变细线的长度，全方位仔细地观察细线长度与圆大小的关系，在自主学习的基础上，让班级学生两两一组相互探讨、交流，在教学实践活动中准确总结出圆的“概念、性质、特点”，为更好地学习圆的相关知识做好准备，也能便于教师更好地了解班级学生对“圆”的基本知识的掌握情况，并加以优化完善，充分发挥自主学习方法的多样化作用，提高课堂教学效率，确保教学目标顺利实现。

三、构建成长记录袋，注重知识应用，自主学习和学生生活相融

在评价自主学习方法过程中，教师在客观评价班级每位学生数学学习情况的同时，要多角度发现每位学生各方面潜能，促进其全面发展。在此过程中，教师要综合分析各方面影响因素，构建科学、合理的成长记录袋，使其清楚自己成长轨迹全过程。教师要积极引导班级学生正确看待数学学习过程中自身存在的问题，尤其是不足之处，自主将学习中完成最好的作业、无法解决的数学问题、易错易混问题记录到记录袋中，教师需要定期客观分析班级每位学生的各方面情况，使其更好地认识自己，结合他们在学习数学课程知识过程中的客观需求，帮助他们正确认识自我，树立学习数学学科的自信心，更好地学习数学学科。同时，教师要意识到数学知识应用的重要性，促使自主学习、小学生生活处于统一的网络结构体系中。以“加减法”中的“接近整十整百数简便运算”为例，在“175-97=175-100+3”中，大部分学生都无法准确理解“+3”的意思，教师可以联系学生生活实际，将其转化为生活中的实际问题，即今天小明的妈妈要去超市买东西，身上带了175元，买了一个电热水壶，花了97元，“=”左边的部分可以理解为妈妈买电热水壶后剩余的钱。就“=”右边的部分来说，可以理解为在结账的时候，小明的妈妈没有零钱，直接付给了收银员阿姨一张100元，收银员阿姨找给小明妈妈3元，便可以形象地解释题目中“3”的意思。这样利于学生更加全面、深刻地理解相关知识，并将所学的新知识灵活应用，利于更加客观地评价自主学习方法。

总而言之，在素质教育背景下，教师必须与时俱进，转变已有的思想观念，树立生本教育理念，要将课堂还给学生，充分展现其在课堂教学中的主体地位。在小学数学课堂教学中，教师要创设良好的教学情景，营造合理化的自主学习氛围，开展多样化的教学实践活动，构建科学的成长记录袋等，将自主学习和小学生生活有机融合，在充分发挥自主学习方法作用的基础上，全面、客观地评价自主学习方法，并加以优化完善，进一步提高数学课堂教学水平，更好地展现数学学科的魅力。

[1]孙洁．小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]．中国校外教育，2015（32）：73-74．

[2]杨树．浅谈小学数学课堂教学中的自主合作学习[A]．《教育科学》组委会．2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C]．《教育科学》组委会，2016（1）．

[3]李艳．小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J]．中国校外教育，2015（34）：75．