初三数学复习方法和策略的探究

江西省赣州市全南县龙下初级中学 钟海林

初三数学复习方法和策略的探究

江西省赣州市全南县龙下初级中学 钟海林

对于初三学生来说，最大的梦想就是能够上到理想的高中，而要达到这个目的就必须满足语文、数学和英语的成绩比较良好的条件。在这三个学科之中，最容易和他人拉开差距的就是数学学科，一方面是因为数学题的分值比较大，另一方面是因为数学对于大多数的学生来说都有很多的问题。因此在初三阶段，教师就应当在数学上投入更多的时间和精力来对学生进行复习，采取不同的复习方法来帮助学生提高数学成绩。下面本文就来具体谈谈有关初三数学的复习方法和相关的策略。

初三数学；复习方法；策略探究

在整个初中阶段，数学的学习内容主要可以分为代数和几何这两大部分的知识，其中以代数的知识点最为重要。我们都知道代数的学习内容主要包括等式方程、不等式以及三角函数等其他函数，而几何的学习内容则是以具体的多边形的性质和特点来进行教学的 。由此看来，数学的学习内容主要是以具体的知识为主，都可以感知和计算。因此，教师在给学生进行复习的时候，可以联系实际生活中的一些问题来进行复习，此外，教师也应当对学生进行激情式的鼓动，以此来鼓舞人心，促进学生进行认真地复习。

一、教师对学习激情进行鼓动

在初中数学复习阶段，会有一大部分的学生对数学的复习产生烦躁、厌倦的心理，因此学生的复习效率都会大大的降低，影响学生数学成绩的提高。这时就需要教师对学生进行激情鼓动，所谓的激情鼓动就是指教师通过讲座或者是励志的视频来鼓舞学生进行数学的复习，比如说教师可以带学生去听一场有关中考的讲座，让学生在讲座的渲染中感受到未来的美好，并且对未来充满信心与期待、有助于降低学生对数学学习的厌烦，在一定程度上可以激发学生好好学习数学的心态。

二、进行专项复习

对于数学这种逻辑性较强的学科的复习来说，最好的复习方法就是对学生进行专项复习，比如说对选择题、填空题以及解答题分别涉及的知识进行有针对性的复习，这样一来，不仅可以提高复习的效率，还可以节省相当一部分的时间来进行复习的检验测试。

1．选择题复习—设置特定的问题情境

对于选择题来说，一共有A、B、C、D这四个选项，即使学生真的不会做题，但是也可以有百分之二十五的正确概率。下面我就讲讲有关选择题的复习方法和技巧，主要是设置特定的问题情境来帮助理解和解题。举例来说，有这么一道数学题：“A工厂距离B工厂五百千米，A工厂主要生产棉花作为原料供给B工厂生产棉衣、棉裤等冬季服饰，有一天，A工厂运往B工厂的车子出现了问题，在路上等待A工厂的另一辆车子前往接应，而此时B工厂的人知道这一情况主动派了一辆大卡车前去救援，已知A工厂的车子以每小时七十千米的速度前去接应离B工厂还有三百千米的坏的车子，B厂的车在A接应的车子出发后一小时开始出发，以每小时五十千米的速度向前行驶，求在几个小时后两车相遇。”

当学生遇到此类问题的时候，大多数会比较晕，理不清这其中的逻辑关系，此时，教师就应该将这个比较复杂的问题转化为一个特定的生活情境来帮助学生理解这个问题。比如说，教师就可以将这个问题转化为：“小明和小红家里相距五百米，有一天，小明想去找小红玩，小明就骑着车子去，在路上小明的车子坏了，于是小明就打电话向好朋友小华求助，然后小华让小明在原地等待，他骑自行车以每分钟七十米的速度去接应小明，一分钟后，小红给小明打电话知道了他在路上车子出现了状况，于是就立马也骑着车子以每分钟五十米的速度去接小明，请问小华和小红会在什么地方相遇呢？“通过将复杂的问题利用一个简单的生活情境表达出来，能很好地帮助学生理解题目的意思，理清解题思路，从而解出题目。

2．填空题复习—勤加总结归纳

对于填空题来说，在复习中最主要的还是要勤加做题，在错题中进行总结归纳，对于不同知识点的掌握情况，学生也应该进行详略的划分。比如说，学生在解一元一次不等式时，对于改变符号要变号的这个知识点学习得不好，在填空题中经常做错，那么学生就应当在笔记本或者是在书上重点标出这一知识点，并且多找题目来练习，在每一种解法上都要下足功夫，通过不断做题、总结归纳来提高解题的正确率。

3．解答题复习—联系实际，观察事物

对于解答题的复习方法，笔者要强调的是在解题过程中，学生要联系实际并且观察身边的事物，比如在解答有关三角形全等的问题时，教师应当让学生在脑海中多想一些和三角形有关的事物，然后想想在什么情况下它们两个三角形才会全等，通过在脑海中形成的对三角形的认知，可以帮助学生在解答有关三角形全等的题目时思路清晰，轻松地解答出问题，也不会遗漏证明的条件。

总之，作为一名初三的数学教师，在深感学生的学习压力之下，还感受到了学生对于学好数学的渴望，所以我在指导学生复习的时候，还是带着最初的热情去教学复习，同时，通过对学生进行专项式的复习方法，也在很大程度上帮助学生提高了数学的成绩，作为教师而言，我还需要摸索出更多的教学方法来教导学生，从而帮助学生学好数学。

[1]分析新课程改革下小学数学教学方法的创新[J]．学周刊，2011（21）：184-185．