关于初中数学课改中教与学的矛盾及反思

四川省资阳市雁江区第六中学 杨兴好

关于初中数学课改中教与学的矛盾及反思

四川省资阳市雁江区第六中学 杨兴好

随着我国新课改的深入，初中教学也一直在完善、成熟，尤其是初中教材中一些偏难、复杂的内容被删掉。显然，这不仅降低了学生的学习难度，也适应了新课改，但是从实际上来看，学生的学习效率仍然偏低，教学质量仍是不高。本文在此基础上，针对初中数学课改中的教与学的矛盾展开了分析和反思。

初中数学；课改；教与学；矛盾；反思

数学是初中生必修的重要科目之一。即便在新课改之后，也有很多学生和教师认为数学知识存在一定的难度。从整体上来讲，初中数学教材知识的编排主要是以模块为主，且剔除了一些复杂的理论知识，虽然看起来能够降低数学知识的难度，但是实际效果并不理想。为此，初中数学教师应当深入教学，加强教与学的矛盾研究，并提出针对性的措施，真正提高初中教学质量。

一、初中数学课改中教与学的矛盾

初中数学教与学的矛盾主要存在三个方面：一是降低学科难度与知识严密性之间的矛盾。新课改后的初中数学教材虽然能够满足学生的认知规律，但是在知识体系的严密性方面存在一定的问题。新课改的教材以模块化知识为主，打乱了传统教材知识的编排。二是分散记忆与综合记忆的矛盾。新课改教材知识的模块化使得相似知识的学习时间间隔拉长，显然，这利于学生分散记忆而不利于学生综合记忆。三是技能训练与习题减少之间的矛盾。新课改为了减轻学生的学习负担，增加了实践部分的教学，减少了习题巩固，但是在实际的教学中，习题巩固又是不可或缺的重要一部分。为此，初中数学教师还需要针对教材内容制定专门的基础知识练习，从而保证学生的学习效率。

二、初中数学课改中教与学的反思

1．精心备课

教师在教学之前，应当根据教学内容与学生实际，认真制定教学目标，设计教学活动，并完成教案的编写。需要注意的是，教师应当合理保证教学前后的衔接，做到层次分明，以方便学生的学习，解决学科难度与知识严密性之间的矛盾。

若要真正实现解决这一矛盾，教师就要重视深入教材，正确掌握教材知识的特点和分布，从学生的认知规律出发完成进行教学设计。如在重点讲解某一知识时，教师可以通过练习新旧知识加强知识之间的联系。另外，初中数学教师要转变教学理念，能够正确理解新课改的内涵，在教学中付诸实践，并在此基础上加以完善和改进。例如在平行四边形知识的教学中，为了将中心对称知识与平行四边形的知识联系起来，教师在课堂上可以简单讲述中心对称的知识，这样既能方便学生掌握平行四边形的特点，也能为学生以后学习中心对称奠定基础，从而加强各分散知识之间的联系，提高学生的学习效果。总之，初中数学教师应重视深入教材，并充分把握教材知识，能够灵活开展教学。

2．优化教学

分散记忆适用于简单且无联系的知识点，而综合记忆比较适用于较为抽象且联系为紧密的知识点。但是新课改的教材知识安排比较分散，一些抽象、互为一体的知识点横跨了整个初中，显然，这种分散式的方式很不利于学生的学习和记忆。为此，初中数学教师应针对这一问题优化教学，提高学生学习效率。

对此，初中数学教师应对比较零散的知识有整体性的认识，并形成整体性的教学观念，有意识地引导学生能够将分散的知识联系起来，从而形成网络知识体系，只有这样，才能进一步加强学生的记忆，强化学生数学知识的理解和认知。如对于一元方程来说，在七年级时学生学习的一元一次方程，而之后在九年级才会学习一元二次方程，在较长的时间间隔中，学生的记忆和认知会逐渐消散。为此，教师在课堂的导入环节可以设置简单的一元一次方程习题，以引导学生回想。然后在完成一元二次方程的教学后，教师就可以将两者归纳在一起，帮助学生构建知识网络，从而加深学生的记忆和理解。总之，初中数学教师应重视优化教学，实现初中数学教学的整体性。

3．加强实践

在教学过程中，教师要重视不断给学生提供实践的机会，从而巩固学生的基础能力。况且教与学在某些方面并不矛盾，为了保证教与学的统一性，初中数学教师应当重视不断加强学生的实践，提高课堂效率。

如在教学的过程中，教师可以依据教学内容合理选择习题，并着重培养学生能够从各个思维方向、角度等进行剖析，从而提高教学质量。在此过程中，教师应充分发挥出学生的主观能动性，达到提高学生综合实践能力的目标。另外，在信息时代，初中数学教师还应当重视利用各种教学辅助设备提升课堂实践的趣味性和生动性，从而提高学生的学习积极性。

综上所述，随着新课改的深入，教与学的矛盾也成为诸多教师关注的焦点。为此，初中数学教师应当重视深入教学实际，不断总结教学经验，善于发现教学中存在的问题，从而逐渐完善初中数学教学体系，提高学生的学习效率，真正加快我国初中数学教学体系的发展和完善。

[1]袁舜．初中数学课改中教与学的矛盾及反思[J]．考试周刊，2013（91）：16．

[2]徐小红．初中数学课改中教与学的矛盾及反思[J]．中学教学参考，2012（35）：6-7．

[3]陈亮．构建初中数学教与学反思机制的实践与研究[J]．新课程（中），2016（07）：14．