小学数学教学中存在的问题及思考

江西省铅山县稼轩乡中心小学 祝洪波

小学数学教学中存在的问题及思考

江西省铅山县稼轩乡中心小学 祝洪波

教学活动是一个有机的整体，优化课堂教学会受到多方面的影响。所以，在优化小学数学课堂教学时，教师要通盘考虑，统筹安排，综合分析，采取多种有效的教学方法和手段，争取使其基本要素都能最大程度地得到优化，提高小学数学教学效率，共同营造生机勃勃的小学数学课堂，促进学生的健康和谐发展。本文对小学数学教学中存在的问题及思考进行了探讨。

小学；数学教学；问题；措施

作为小学数学教师，我们应该在课堂教学上力求突破，不能抱残守缺、止步不前。教学活动只有在不断地创新探索中才能保证课堂教学的效率和质量不断提升，教师要让学生在不同的教学层次中反复获得对所学知识的验证，从而进一步深化和巩固知识，为更深入地学习打下良好的基础。

一、小学数学教学中存在的问题

1．教师在课堂教学讨论中存在的问题

在小学数学教学过程中，仍然是以教师教学为主，学生很少自己表达意见，仍然在延续传统的教学，甚至有的教师在教学前并没有做好充足的准备，使得有些教师不能将教学目标进行更好的定位，使教学行为失去了一定的准则。有的教师尽管能在教学中与学生进行互动，但是课上的问题大多数是教师事先预设好的，问题比较简单，对学生的学习提高并不明显，长期下来，使学生的数学思维受到很大的影响。

2．学生方面存在的问题

在小学数学教学过程中，学生是学习的主体，因为教师在课堂上讲课占用的时间比较多，使得学生学习会比较疲惫，这样学生在课上的学习效率并不高，甚至有些学生对数学恐惧和厌烦。如果学生总是处在比较疲劳的状态，整天都是忙于考试和作业，那么时间长了，学生就会厌烦数学这门课程，降低小学数学的学习水平。

二、提高小学数学教学质量的有效措施

1．激发学生的数学学习兴趣

兴趣是学习的内驱力，没有兴趣的强制性学习，会打消学生的学习积极性，会扼杀他们求知的欲望。数学一门逻辑性和抽象性较强的学科，而小学生以形象思维为主，所以不少学生认为数学知识较难把握，缺乏学习的主动性。针对这种情况，教师要做的就是激发学生的学习兴趣，首先，要根据小学生好奇心强的特点，挖掘教材中的趣味性因素，结合学生的心理特征转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，调动他们学习的主动性和积极性。其次，挖掘生活中的数学教学资源。教师要根据学生的已有知识积累、生活经验等，将数学教学与实际生活结合起来，使数学问题生活化、生活问题数学化，这样，学生就会有更多的机会运用所学知识，也能感受到数学知识在实际生活中的价值，体会数学的趣味和魅力，进而引发他们浓厚的学习兴趣和学习热情。

2．创设教学情境，合作交流

受应试教育的影响，学生面临很大的压力，很多学生对教师都存在胆怯的心理。如果学生发言时出现了错误，教师也不能一味地指责，这样会打击学生的自信心。即使学生在课堂上违纪，也要本着尊重学生尊严的目的，在课后和学生谈心，找出原因。另外，在课堂氛围的营造过程中，教师不能将自己的情绪带到课堂上，这样会影响课堂的气氛，使学生产生恐惧，甚至出现厌学心理。学生对课堂产生兴趣，是建设高效课堂的基础。因此，在课堂上采用灵活的教学方法进行教学，可以让学生获得成功的体验。

3．运用现代化教学手段

小学数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完全达到要求的，有许多图片、图象需要运用多媒体展示给学生，有些知识的发生发展过程需要运用多媒体来演示。在小学数学教学中，我们经常会遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且这些内容往往是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些知识，使教学内容变得直观、形象，甚至不需要教师多言语，学生就可以自己感悟到数学知识。因此，在新课程改革的背景下，我们小学数学教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。比如，在教学“长方体和正方体的认识”这一节内容时，我改变了传统的教学方式，不仅利用粉笔在黑板上绘制几何图形，还利用多媒体技术辅助教学，在这节课中，学生学习的积极性特别高，连平时不听课的学生也积极举手回答问题。由此可知，恰当运用多媒体技术非常有助于提高小学数学教学效果。但是我们也要注意，虽然多媒体技术能够引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但是不能每节课都使用，而要根据具体内容有选择地使用。

4．深入研究教材，传授有价值的数学知识

第一，学生数学知识水平的提高需要有效的数学知识量。在整个教学过程中，只有让学生学到了应有的数学知识，才能说是教学成功。第二，学生的智力发展取决于有效的数学知识量。学生的发展是数学教学的主要任务，数学知识不是智慧，学生会运用这些知识才是真正做到了智力的发展。第三，数学教学的心理效应取决于有效的数学知识量。学生只有在数学学习的过程中通过探索数学知识体会到成功的喜悦，从而产生愉悦感，才能真正驱动自己内在的学习动力，产生持久的学习兴趣。

5．善用课堂提问

课堂提问是一种有效的教学手段，也是一门艺术，不论哪门课程的教学，提问都是必不可少的一环，但是要想使提问发挥其应有的作用，教师需要根据学生的实际情况，以教学目标和教学要求为出发点，有计划、有目的、有步骤地设计和提出问题，以此来启发学生的思维，引导他们进入到相应的学习中，进而高效率地掌握所学知识。具体到小学数学教学中，教师应当精心设计课堂提问，在设计问题时要从实际出发，注意知识的系统性和问题的逻辑性，而且要问到关键处、重点处，使学生的理解由浅到深，逐步深化。

总之，小学数学教学改革的道路不可能一帆风顺，必然会遇到这样或那样的困难和挑战，这就需要我们爬一道道坡，过一道道坎。

[1]赖文学．浅谈小学生数学自学能力的培养[J]．现代阅读（教育版），2013（03）．

[2]郭俊．浅析如何培养小学生的数学思维能力[J]．中华少年，2015（19）．