教育游戏在小学数学互动教学中的应用

江苏省宝应县开发区国际学校 朱 俊

教育游戏在小学数学互动教学中的应用

江苏省宝应县开发区国际学校 朱 俊

随着教学模式和教学方法的不断改进和完善，教学趣味性的提高在互动教学中越来越受到重视，教育游戏在互动教学中的应用正是提高教学趣味性的重要方式之一。教育游戏，顾名思义，就是集娱乐性和教育性于一身的一种教学手段，是通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，进而高效传递教学内容，对学生而言具有较高的自主性和互动性，具备很好的应用价值。本文将主要对教育游戏在小学数学互动教学中的应用进行探讨和研究。

一、教育游戏在小学数学互动教学中应用的意义

1．活跃课堂气氛，增加课堂趣味性

衡量小学数学的互动教学成效的关键就在于判断师生之间、同学之间的互动情况如何，良好的互动是互动教学应用成功的关键要素。在小学数学课堂上应用教育游戏能够改善数学学习的枯燥感和劳累感，营造出活跃的课堂学习氛围，增加课堂的趣味性，提高课堂效率。

2．激发学生兴趣，培养抽象思维

学习数学知识需要学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，但传统的小学数学教学模式注重老师的单方面讲解，不利于学生独立思考能力的提升。应用教育游戏能够吸引学生的注意力，鼓励学生主动思考，积极应对题目变化，提高创新能力，培养抽象思维。

二、教育游戏在小学数学互动教学中的有效应用

1．设置情境，明确教育目的

教育游戏在小学数学互动教学中的有效开展首先需要老师的积极引导，转换自身角色，为学生创造一定的游戏情境，营造出特定的游戏和学习氛围。在应用教育游戏到互动教学中时，老师要明确自身引导者的位置，确立学生的主体地位，设立游戏背景并制定合理的游戏规则，避免课堂秩序混乱，保证教育游戏的有效进行。同时，老师必须明确实行教育游戏的目的，即以完成教学任务为首要前提，旨在提高小学数学教学的课堂效率，提高教学质量。

以学习《20以内的退位减法》这一课为例，老师就可以仿照课本上的例子，假设出一个需要计算的情境，如“假设一只小猴子想要购买9个桃子，而卖家拥有13个桃子，在小猴子买走桃子之后，卖家自己还剩下几个桃子？”“假设一个学生今天带了15个糖果，班里包括自己一共有8名同学，如果送给每位同学一个糖果，这个学生还剩下几个糖果？”让几名学生配合表演，创造出游戏情景。再以《100以内的加法和减法》为例，老师在讲解过解题方法后，可以通过解题小竞赛的形式对学生进行随堂测验，在游戏开始前，老师可以明确向学生说明这次小游戏的目的，如“出50道题目随机提问，答对者奖励，答错者惩罚”，不仅可以激发学生学习兴趣，还能引起学生对教育游戏的重视。

2．与教学内容相结合，合理把握娱乐性和教育性

任何教学手段的应用都要结合具体情况，与具体的教学内容配合使用。教育游戏对于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣有显著作用，但如果在小学数学教学中过多应用小游戏或者教育游戏的娱乐化程度太高，都会使得这一方式不能发挥其对于数学互动教学的最大作用。因此在实际应用教育游戏到小学数学互动教学中时，要注重与具体教学内容相结合，保证数学课堂一定的严肃性，不能过于娱乐化，也不能过于严肃化。

举例说明，在学习《两位数乘两位数》这类课程时，教学内容主要是数学计算的方法和技巧，需要学生在听讲过程中集中注意力，严谨、认真解题，因此在应用教育游戏时不能过于娱乐化，可以采用“出题抢答，答对积分”或者“在黑板上列出例题，如70×6=，32×10=，20×9=等，分组解答，答对多者获胜”等小型竞赛类互动游戏，既可以增加课堂活力，又能保证教学任务。相对而言，在学习《解决问题的策略》、《年、月、日》这类课程时，则可以适当增加教育游戏的趣味性，如通过情景假设出题：“小亮和妈妈一起去商场买衣服，有两套不同价格的衣服和两双不同价格的鞋子，妈妈一共带了400元，如果要买一套衣服和一双鞋子，则如何购买可以使得剩下的钱最多？”可以让几个学生分别扮演小亮、妈妈、售货员，演出题目要求。再如，老师可以将日历带到课堂上帮助学生认识日期，或者教给学生利用拳头记忆大小月的趣味方法。

3．有效利用现代多媒体教学技术

现代多媒体教学技术在课堂上的应用和普及使得小学数学互动教学效率的提高得到了进一步的保障和支持，有效利用多媒体教学技术与教育游戏相结合，有利于创新游戏形式，丰富教学内涵。因此，老师在小学数学互动教学中应用教育游戏时，要充分利用多媒体资源，发挥其对于互动教学的支持作用。老师可以利用网络资源改善和升级平常一直使用的小游戏，创造新的规则和玩法等，同时还可以为学生补充丰富多彩的课外知识和高质量的教学辅助资料等。

例如，在讲到《统计表和条形统计图》一课时，针对部分学生空间想象能力和作画能力较弱的情况，老师可以将统计表和条形统计图的作图过程以动画、视频等形式展示给学生，帮助学生更好地理解。老师还可以利用多媒体技术安排教育游戏，比如布置任务“调查访问班级中的20名同学，看看他们的周末是怎样度过的，每件事情所占用的时间是多少，并绘制图表，选出任务完成速度快、质量好的学生作为优胜者”，鼓励学生通过网络相互联络和收集信息，高效快捷完成任务，同时引导他们正确利用网络资源。又如学习《长方体和正方体》时，可以利用多媒体技术，通过电子课件便捷、快速地展示教学内容，然后利用从网络上收集的有关长方体、正方体的图片进行随堂测验，检查学生的知识掌握情况。除此之外，还可以升级游戏玩法，如“展示展开图，判断哪些可以合成正方体”，然后通过动画揭晓答案，不仅趣味性更强，还能帮助学生更直观地理解答案，提高学习效率。

趣味性对于学生的吸引力是毋庸置疑的，在小学数学互动教学中应用教育游戏，正是充分发挥了教育游戏对于提高学生学习积极性、激发学生学习兴趣的作用。因此，我们需要重视对这一教学手段的探究，从多方面分析和合理应用教育游戏，促进小学数学互动教学质量和效率的改善和提高。