应用童谣资源优化农村小学数学课堂

江苏省启东市大洋港小学 朱英英

应用童谣资源优化农村小学数学课堂

江苏省启东市大洋港小学 朱英英

对于小学生来说，他们在数学学习中最大的障碍就是觉得数学知识枯燥乏味，抽象性强，不易于理解和掌握。数学童谣主要是将数学知识转变为学生感兴趣的、能够熟练掌握的童谣，将知识以童谣的形式表达出来的一种数学教学手段。为了对数学童谣进行开发，走进学生的学习生活，大部分老师都会充分利用数学童谣实践活动、数学童谣专题课、教学研讨会等各种各样的活动，使课堂教学更富有情趣，从而提高课堂教学的时效性。我们的童谣更多样性地呈现给孩子们，应该努力根据身边的实际情况寻找并创造适合孩子们的数学童谣。多样化的数学童谣，能让学生有效学习掌握数学知识，再利用数学童谣教学过程，使学生形成新的愉悦表象，提高自主学习数学的意识，最终达到优化数学教学的目的。

一、巧用童谣激发学习积极性

孩子的世界是充满童趣的，数学的模式对他们而言显得十分枯燥乏味，只有改变学生对数学的固有印象，找到乐趣，学习数学的积极性才会大大提高。例如，初学数学的一年级学生对基本的抽象的数字学习起来比较吃力，为了更好地理解和掌握，这样一首童谣可以帮助我们：0像鸡蛋营养好，1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵能听话，4像小旗迎风飘， 5像称钩能卖菜，6像哨子吹得响，7像镰刀能割草，8像葫芦能装酒，9像勺子能盛饭，10像油条加鸡蛋。童谣对称结构，朗朗上口的特点，让学生能不颠倒顺序地记住数字的字形。记住童谣并单独回忆、强调和背诵，会让学生有一种温故而知新的感觉，反复学习也会让他们从不知到已知。再如，新课导入的主要目的是激发学生的学习兴趣，拉近学生与教学内容的距离。导入环节借助童谣往往能够帮助小学生迅速提升学习的兴趣，让学生不会感受到知识点的枯燥繁杂。例如在学习《认识钟表》时，课堂中我们会导入“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜”这样一个童谣，这样的童谣非常形象生动地将数学与生活密切联系起来，而且不是平铺直叙地说，像猜谜一样有趣，引人遐想，引起学生兴趣，开拓学生学习思维，为教学的成功做出铺垫。

二、巧用童谣突出重点

学习是一个循序渐进的过程，基础教学后总是本节知识的重难点，往往也是同学们觉得最为头疼的部分。老师如何将重点讲懂、讲深、讲透，需要细细琢磨，编制成童谣是大多数老师最为喜爱的方法。实践证明，学生对童谣的记忆是最不易忘记的。将知识的重点难点归纳成朗朗上口的童谣，会让同学们在快乐的学习中记住章节的重难点。除开重点以外，相似概念的区分和理解对学习的掌握也是至关重要的。如周长、面积；体积、容积：长度一条线，面积一大片；体积占空间，容积算里面。这样一首童谣不仅让同学们将其记忆在心，更能让同学透过现象看本质，开拓学生思维空间。

三、巧用童谣分散难点

童谣不仅可以帮助我们记住知识点，还可以着重强调重点，在难点上进行分散和突破，直接帮助学生对新知识的理解和掌握。部分童谣专门对难以记忆、难以理解的知识点加以归纳和总结，从最佳的角度解释难点，循序渐进地引导开拓思维，使学生印象深刻。思维的清晰帮助了同学的记忆和理解，减轻了孩子的学习负担和压力，营造了一个良好的学习氛围，提高了学习效率。在此便想到学生学习植树、上楼等时间问题时，思维的不发散让同学难以正确掌握知识。有童谣“小朋友，张开手，五只手指人人有，手指之间几个空，请你仔细瞧一瞧”。这样联系生活实际的童谣可让孩子们的思维从难以理解的抽象中变回到我们熟悉的形象思维，将逻辑性强的脱离实际生活的问题再一次与实际生活相结合，对比的学习让孩子们能体会到学习知识的乐趣。

四、巧用童谣总结学习方法

利用童谣学习和掌握知识点之后，最重要的是学习如何使用。传统的学习和使用方法都是老师采用直接告诉的方法，对比较顽皮的学生，这样的方法是不太适合的，过于平铺直叙，使他们的思维方式得不到锻炼。学生在使用这样的童谣时，通过思维的发散去理解和掌握。过于生硬的公式和计算方法都让孩子们的思维开始打结，不能将知识点和运用完美地结合起来。短小精悍的童谣可以将烦琐的内容浓缩，将重要的使用方法包括其中，让孩子们更好地理解，提高对学习的兴趣。“圆柱体，表面积，很容易，先算侧，再加异，辨仔细，油桶两，水桶一，通风管，没有底”，这样的童谣解释了圆柱表面积的计算，更通过实际的物体直接举例说明了计算时该注意的问题。使用童谣教授学习的方法也是着实有效的，也可以是对本堂课的总结，总结会让我们的记忆进一步加深。掌握好学习的知识点和方法后，学生的学习成效大大提升，优异的成绩会使同学们对学习充满信心和兴趣，逐渐养成良好的学习习惯。

总之，在小学数学教学中，要研究好当前的农村小学数学教学，离不开将童谣与数学进行整合，研究和利用好数学童谣资源。教师应该对童谣在数学教学中的作用和地位建立新的认识，再借助童谣这一工具来完善自己的教学设计，丰富课堂导入、新授以及小结环节，将枯燥的数学知识转化成学生易于接受的形式，帮助学生更好地学习。