高中数学教学生活化探析

江苏省海州高级中学 时金萍

高中数学教学生活化探析

江苏省海州高级中学 时金萍

数学教学的目的不仅仅是为了丰富学生的数学理论知识，更是让学生将所学的数学知识应用于实践生活，提高学生的数学实践能力。因此，高中数学教师必须要采用生活化教学的方式进行教学，提高教学的实效性。以下本文就高中数学教学生活化的有关策略进行探析。

一、采用生活情境导入

导入是课堂教学的重要环节，只有进行有效的课堂导入，学生才能将自己的注意力集中在课堂学习中，从而提高学生的学习质量。生活化教学要求教师从课堂导入环节着手，利用生活和教学知识的联系，合理设计导入情境。例如，在排列组合的教学中，教师就可以利用生活事例进行课题的导入。教师可以足球比赛进行生活情境的导入：“最近我们国家正在进行激烈的足球比赛，大家有没有观看这些足球大赛，中国这几次的表现都还不错，对吧？”联系生活实际，吸引学生的注意力，然后正式进行情境的导入：“假设我们学校也要举行一场足球比赛。这次足球比赛一共选择了7个不同的队伍，要求采用双循环赛制进行比赛，你们算一算，我们学校一共需要举行几场足球赛？”学生花费了不少时间进行统计，最后得出了肯定的答案为42场。然后教师微笑着看着学生说道：“请问你们是怎么算出来的呢？”学生回答之后，教师表示：“如果我把难度再加大一点，你们还会算吗？还需要花费更多的时间来进行统计吗？事实上，我们可以利用排列组合的有关知识对这些问题进行计算，只需要几分钟就能够解决复杂的排列和组合问题。”这样，学生对教师口中的排列组合知识产生了好奇，这样自然有利于新课的讲授，提高新课的教学效果。

二、帮助学生掌握生活规律

为了让学生更好地理解数学知识，教师在教学中还可以启发学生进行生活规律的探讨，这样不仅能够激发学生的探究欲望，还能够帮助学生更加全面地认识数学学科知识，加强学生对数学学习的重视。例如，在概率知识的学习中，教师让学生进行生活现象的探讨：“事实上，我们生活中经常会使用到概率的知识，不知道大家有没有注意到？以彩票为例。大家都知道，彩票中的奖项设置是较为丰富的，一等奖的奖金一般都有几百万，大家觉得卖彩票的这样设置奖项是不是很吃亏？每张彩票的购买价格只有两块钱，而一个奖项就需要花费几百万？”学生开始讨论，并指出：“一个人只需要花费两块钱，但是中国有那么多人口，加起来有几十亿元。因此卖彩票的并不吃亏，反而赚了许多钱。”教师指出学生的漏洞：“但是中国是不是人人都会买呢？当然也有一个人买几张彩票的情况，也就是说从这个角度来看，我们是无法看清问题的本质的。那么如果尝试用我们所学的概率的知识进行回答，你们觉得怎么样？”受到教师的启发之后，学生开始考虑从概率的角度进行问题的计算，结果得出结论：中奖的概率非常小，足够商家赚取足够的利润。最后教师进行总结：“我们每个人中奖的概率是多少？是不是说我们一次性买个几万张就一定能中奖？买几张就中的运气是不是我们每个人都有？应该说这种运气是非常小的，因此我们要客观看待彩票这类事件。”这种生活化教学不仅能够让学生掌握生活现象的规律，还能够帮助学生树立正确的生活态度。

三、提高学生解决生活问题的能力

教师在教学中进行生活化教学可以帮助学生解决实际生活问题，提高学生解决问题的实践能力。例如，在施工面积规划的过程中，工程施工属于实际生活中经常出现的问题，教师可以将生活中的实例放在课堂中，让学生进行施工问题的讨论。如，教师告诉学生施工的总面积，但是要求在规定的面积中开辟一个花园和一个池塘，要求池塘和花园保持一定的距离，花园内部还需要设置5个圆形的小花园，应该怎样设计才能够保证圆形的面积最大？这样学生就需要利用所学的立体几何以及函数等相关知识进行作答，教师设计问题之后可以让学生进行讨论学习，从而帮助学生提高解决问题的能力。另外，生活化教学在高中数学教学中的应用还要求教师设计合理的课后生活作业，这样对于提高学生的实践能力和对问题的解决能力也有着一定的作用。如，在集合知识教学结束后，教师可以让学生在课后进行实践生活训练。让学生找到生活中以集合知识为前提的实际事例，然后要求学生写出集合的实际应用，这样学生对集合就能够产生更加深刻的认识，并且能够掌握应该如何应用数学知识进行实际问题的解决。

综上所述，生活化教学在高中数学教学中的应用能够帮助教师增强教学的效果。教师在教学中应该善于挖掘生活中的数学素材，将实际生活和数学教学相结合，以提高学生的实践能力、解决生活问题的能力，帮助学生掌握更多的生活规律，提高学生的学习质量。

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[4]黄悦．开源导流，学以致用——高中数学生活化教学浅析[J]．赤子（上中旬），2015（24）：168．