浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

江苏省启东市第一中学 黄建华

浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

江苏省启东市第一中学 黄建华

在高中新课标改革和高考改革的背景下，对学生的创新能力要求越来越高，以往的数学教学方式过于刻板枯燥，弊端日渐明显，愈发跟不上考试要求和学生素质教育的发展要求，势必要求教师在教学方式上寻求突破，一要突破传统，二是接受创新，情景教学由此应运而生，并且发展成为一股不容忽视的教学教育改革势潮。本文依据情景教学在高中数学教学中的应用实践，分析论述情景教学对高中数学教学的积极影响。

情景教学；高中数学；积极影响

人的大脑分为左脑和右脑，两半侧的大脑各司其职，功能各异，大脑左半球掌管数学逻辑、空间建构和理论分析的思维，包含言语的活动；大脑右半球负责感知觉、创新、创造能力，包含情感的活动。一般的教学过程中，主要集中为知识的传导，是一种语言的表达与接收，只对大脑左半球的功能区域进行调动，而情境教学更多的是让学生将体会感触与言语的表达同时激发，大脑两半球都可以处于兴奋状态，学生学习的效率自然相应提高。

一、关于情景教学的概念分析

1.情景教学经过长期的实践教学和理论研究，已经得到多数研究者的认可，皆认为是一种科学的教学方法。情景教学可以说是对传统教学的优化升级，传统教学是老师讲，学生听，纯粹的“一讲一听”，教学方式死板单调；情景教学则是极大地利用创设情境和情境呈现等方式，让学生的学习不再单纯依靠课本上“冷冰冰”的文字，而是处于特定的情景中，具有色彩、声音、温度、触觉等多感官活跃的氛围，让学生在多感官激发状态的环境里学习。

2.在情景教学中，让学生利用感官去感知情景，去获取自己的切身体会，学习不是死磕书本，要让学生主动探索，这也是情景教学的目的之一，让学生从情景中有所感触，进而产生探知更多的兴趣，自发学习。情景教学的方式不一，有通过对生活情景的“零距离”展示；也有借助各种工具实现图画的再现；还有凭借音乐对于听觉的渲染熏陶等等。

二、情景教学对数学教学的积极影响

1．发挥主动性，调动积极性

情景教学强调的是对情景的展示，让学生去体会、去审美、去发现其中的乐趣，让学生把学习的目的从完成学习任务转变为探索未知，满足知识欲求。数学一度被人们误解为“一无是处”，认为数学离现实生活太远，与大多数人关系不大，于普通人而言，数学貌似仅仅存在于对柴米油盐的消费上运用的简单数学计算，加上数学这门学科难度较大，于是数学俨然成为众多学生的厌学对象。利用情景教学可以较好地拨开误区中的迷雾，例如，在数学统计与概率知识的教学中，可以以生活为课堂，“暗箱抽奖”、“转盘夺奖”等就是很好的素材，可以以此出题，让学生发现原来生活中许多相关的事物都可以用数学问题来解释，感受数学的实用性，由此产生数学学习的兴趣。

2．提高空间想象力，开发学生创造性

情景教学是时代的产物，必然承接了时代的特征，现代技术、现代设备的运用也是情景教学的一大特色，它们的使用有助于让展现的情景更加鲜明生动。数学是一门对逻辑性、抽象思维、空间想象力具有较高要求的学科，并不是每一位学生都可以达到要求，这也是数学在高中考试中学生区分度最为明显的原因。例如，我们在进行关于立体几何类数学问题的教学过程中，很多学生想象不出或者想象不全图象的立体性，教师的手绘立体图象又往往不标准，辅助学生想象的作用不明显。情景教学中充分利用多媒体教学工具，通过对计算机的操作，让立体图形轻松呈现在学生眼前，辅助学生理解图形的立体性、空间性，并且形成概念，促进学生对空间想象力的提高，启迪学生独立想象出复杂的立体图形，并且完成简单立体图形的还原。

3．活跃课堂气氛，和谐师生关系

情景教学是树立以学生发展为本的教育方法，一切的教育活动都应该以学生为主题，情景教学也不例外。它为学生提供了一个良好的心理环境，教师通过设置合适的情景问题，引导学生们动脑、动手、动口，积极参与到教学中来，提高学生的教学认知和解决问题的能力。情景教学改变单纯的老师讲、学生听的现状，学生是学习的主体，老师是学生的引路人，在学习的过程中，情景教学通过一系列声色鲜明的情景展示激发学生的兴趣，鼓励学生主动探索知识，情景教学在数学教学中突出了学生的主体地位，又不会旁落教师的引导作用，学生与教师共同处在一条学习的道路上，相互交流、相互支持。在数学课堂中，情景教学破除了一味输导知识的传统，以启发式教学为方向，教师以情景为背景，以暗示启迪为媒介，开发学生的潜在能力，图形、色彩、音乐等等情景的呈现使得课堂氛围活跃，学生学习的情绪热烈高涨，教师与学生相互“合作”，轻松愉快。

情景教学是科学的教学方法，具有与时俱进的特征，符合当前素质教育背景下人才培养目标的要求，在高中数学课堂的教学中，运用情景教学的模式，有助于突破许多阻碍教学工作的误区，对提高学生的学习效果大有裨益。

[1]孙晶雪．浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J]．黑龙江科技信息，2016（26）：114．

[2]付伟．关于情景教学对高中数学教学的积极影响研究[J/OL]．求知导刊，2016（02）：123．