对多媒体技术在高等数学教学中适用性的分析

湖南省长沙市湖南信息学院 刘 舒

对多媒体技术在高等数学教学中适用性的分析

湖南省长沙市湖南信息学院 刘 舒

在高等数学教学过程中使用多媒体技术，可以使传统教学的不足之处得到弥补，但是在实际教学过程中，对多媒体技术过于依赖会出现很多问题，从而影响到教学效果。本文根据多媒体技术在高等数学教学中的适用性和劣势展开论述，给出了使用多媒体技术的建议。

多媒体技术；数学教学；适用性；高等数学

高等数学是一门非常重要的基础课，其教学质量会直接影响到学生的学习成效。学生通过学习高等数学，可以逐步培养其逻辑推理、空间想象以及自学等能力，并且能够帮助学生更好地分析与解决问题。在新课程改革不断深入的背景下，高等数学教学应顺应新课程改革的形势，在高等数学教学中使用多媒体技术。

一、多媒体技术在高等数学课堂教学中的实用性

在高等数学课堂教学中，多媒体教学相比于传统教学主要有这些优势：第一，文字图象表达清晰。高等数学的特点便是概念和图形多，在课堂教学中使用多媒体课件有文字清晰、图形规范、符号准确、减少视觉错误等优点，且多媒体课件能够调整背景色彩，变换字体字号，选择线条粗细与线型的功能，可使任何位置的学生都能看清屏幕内容，方便大班教学。第二，有效描述动态变化。高等教学的核心便是极限教学，贯穿其内容的主线则是用极限思想解决问题，其难点便是极限思想与方法，使用多媒体技术可体现出动态变化趋势，形象直观地表现出变化过程，从而便于学生理解并掌握极限思想方法。第三，灵活处理教学内容。在高等数学的课堂教学中，学生需要丰富多样的知识，既有内容深度，也有各专业的不同侧重点，而多媒体技术可以在很短的时间内为学生呈现丰富的信息。第四，便于梳理总结内容。高等数学具有内容丰富和结构严谨的特点，教师常常在教学过程中补充相关理论和方法，学生要在课后复习梳理。而多媒体课件很容易修改，便于进行教与学，且方便拷贝和共享。

二、多媒体技术在高等数学课堂教学中的劣势

1．缺少交互性

在教学过程中，许多教师采用多媒体教学时不再使用粉笔和板书，只是注重事先设计好的教学课件，光顾着进行播放和讲解，没有发挥出教师主导与学生主动作用。学生在大部分时间之内都是被动接受知识，而没有和教师交流互动。高等数学拥有很强的逻辑性，太早地展现给学生课题结果，学生就失去了探索知识的兴趣以及获得结论时的喜悦。

2．课件太过花哨

教师将动画、声音和特效都使用到教学中，每次播放课件点击鼠标时都发出声音和出现动画，而有些根本和教学内容无关，还会让学生眼花缭乱，听得厌烦。这样不仅没有给学生呈现出知识点，反而会把学生的注意力吸引到其他地方，这样不当或者过度地使用多媒体，会干扰到教师教学，将学生注意力分散。

3．降低教学效果

在多媒体教学过程中，多媒体信息量非常大，展示速度也非常快，教师很容易将课堂教学速度加快，将学生的思维节奏忽视掉，让学生感觉到目不暇接，既看不完课件内容，也无法分析、思考和记忆教学内容。在这种教学方式下，学生做的笔记会不完整，严重影响了消化和巩固所学数学知识的效果。教师使用多媒体教学，减少了板书、提问和启发等环节，也没有为学生营造教学情境，而学生则忙于抄笔记，或者被多媒体画面所吸引，忽略了教师讲解数学定理和例题分析，跟不上教学思路，从而没有深刻透彻地理解所学知识，不断增加疑问，丧失学习兴趣。另外，其光线比较暗，学生的视觉神经很容易产生疲劳。

三、多媒体辅助高等数学教学的建议

1．将多媒体教学和传统教学结合

在高等数学课本当中，很难清晰地为学生讲解所有知识，学生缺乏感性认识，领悟起来比较困难，例如教师讲解旋转体与多面体截面，正余弦函数引入图象和导数，求和、极限、分割，利用多媒体技术，将有限的内容通过现场演示直观形象地展现出来，这样学生更容易理解。多媒体教学使课堂知识变得丰富，将学生学习兴趣提高了。但传统教学方式中，教师更容易掌握课堂节奏，也更加便于培养学生的思维能力。只有将这两种教学方式进行有机结合，使教师的主导作用充分发挥出来，展现出学生的主体地位，才能更好地实现教学效果。此外，在使用多媒体技术时，必须做到因材施教，特别强调它的辅助地位，让它更好地辅助教与学，不应将其功能夸大。

2．加强师资队伍建设

随着社会的飞速发展，学生也在不断地提高自身素质，作为一名高等学校的教师，更应该紧跟时代的步伐，站到社会的前沿，不断学习全新的技术和思想，使自身素质得以提高。在当前教育中，多媒体教学作为一种全新的教学方法，它源自于现代教育技术的发展，在科学技术逐步发展的前提下，多媒体教学会逐渐得到发展与完善，在这种环境背景下，广大教师应根据教学改革需求，积极地对多媒体技术展开学习，不断提高应用水平，从而更好地使用多媒体技术，为高等数学教学进行服务。

3．将教师的主导作用凸显出来

在课堂教学过程中，教师从始至终都是组织者、控制者以及管理者，教师应根据学生的反映将主导作用充分发挥出来，适时地将板书与课件进行交替使用，充分发挥出教师的启示与诱导作用，实现高效课堂教学。在教学活动过程中，教师要将个人风格融入教学方法与技巧中，用身体语言给予学生提示，和学生交流教学信息，形成活跃的课堂气氛，这样才能将学生的主动性调动起来，进而达到更好的课堂教学效果。

4．多媒体课件制作方面

教师在制作多媒体课件时，需要和高等数学实际内容相结合，根据高等数学本身的特点以及学生心理特点，将多媒体的优势充分展现出来，创设良好的教学情境，确保多媒体课件清晰简洁，方便学生进行更好的理解，让教师不再进行大量的解说，让学生把注意力放在知识点上。在结合高等学科特点的同时，多媒体教学课件应具有可扩性、开放性、兼容性以及共享性。在制作多媒体课件软件平台时，应由合适的教师来进行，平台主要包括Z+Z智能教育平台与几何画板两个系统。

综上所述，在长期的探索和实践中，多媒体技术有利于形象思维教学，同时对于理论分析与思维交流也有极大的促进作用，在高等数学教学中，多媒体技术有很好的前景。虽然目前多媒体教学仍有些不足，但只要不断探索积极实践，逐渐将教学课件的开发制作进行改革，调整现有的应用策略，就一定可以改善现有的不足。

[1]唐荣荣．多媒体技术在高等数学教学中适用性的分析[J]．中国大学教学，2013（07）：65-67．