现代信息技术在小学数学中的应用研究

山东省日照市岚山区黄墩镇中心小学 李 亮

现代信息技术在小学数学中的应用研究

山东省日照市岚山区黄墩镇中心小学 李 亮

现代信息技术与教育的整合，促进了教育的信息化，使现代信息技术应用于教育教学成为可能。信息技术作为工具手段，它与学科教学的整合，是课堂教学模式改革的方向。现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，集文字、声音、动画、图形于一体，提高了学生学习的兴趣，有利于学生对数学教学内容的掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感等方面的不足，使一些抽象的内容变得易于理解和掌握。

现代信息技术；小学数学；应用研究

信息技术与教育的整合，促进了教育的信息化，使现代信息技术应用于教育教学成为可能和必要。未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”。《数学课程标准》提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的工具，致力于改变学生的学习方式。

一、现代信息技术在小学数学教学中的作用

1．现代信息技术为教师提供了丰富的信息源

在传统教学中，教师的信息源主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段获得并向学生传输，信息来源有限而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而利用光盘、网络等现代信息技术，可以通过多种途径获取更为丰富的包括文字、图象、动画，甚至三维虚拟现实等信息，从而为教师的教学提供了更为广阔的空间。

2．现代信息技术能全面优化数学课堂教学

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，传统教学手段很容易导致教学内容和过程枯燥无味。而多媒体课件用动态演示，声色兼备。例如，在执教“角的初步认识”这一节课时，显示屏上先画出一个闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与两条边的长短无关的道理。

3．现代信息技术能全面提高学生的综合素质

新课标指出：“有效的数学学习，不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个主动的过程。”多媒体教学为教育功能的全方位扩展创造了条件，促进了课堂教学的深刻变革。学生在学习过程中学会思考，从而使综合素质得到了全面提升。

二、现代信息技术在小学数学教学中的应用

1．导入新课，激发兴趣

好的开头等于成功的一半。一堂课有巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松的氛围中学到知识。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”运用现代信息技术创设情境，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

2．运用现代信息技术突破重难点，提高教学效果

每一个知识点都有其重点、难点，教学重难点是否能巧妙突破是一堂课能否成功的关键。在教学内容中，有一些知识比较抽象，若用常规的教学手段教学，则不易向学生表述清楚。而恰当运用信息技术进行教学，则无疑是教师在教学过程中突出教学重点，突破教学难点的有效手段。例如，在《角的初步认识》这一课的教学中，设计五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学的几何图形。这样，通过直观、生动的演示，使数学知识变得形象，巧妙地融入了教学重点和难点。

3．练习反馈，提高密度

多层次、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。运用多媒体信息容量大，信息搜索、提取、转换方便高效的特点解决问题，可以提高课堂教学的效率。一些耗时、费力的板书，一些叙述不清的情境，都可拜托我们的多媒体来迅速轻松地完成，增加了学生的有效学习时间。

4．运用现代信息技术化静为动，展示知识形成过程

随着新课程的颁布实施，现行教材在教学内容的呈现上图文并茂，生动有趣，重视儿童的兴趣、特点，但这些信息资源编入教材中，只能以静态的画面存在，不利于学生发现问题，弄清知识的产生、形成过程。而多媒体课件用动态演示，声色兼备，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。

5．自主探索，合作交流

学生是学习的主体，教育提倡“把学生的主动权还给学生”，《新课标》强调学生的“自主探究、合作交流”，充分发挥学生的主体积极性，强调尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间，让学生在课堂上轻松地学习。计算机网络以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多彩的对象以及生动形象的人机交互实现知识的建构。

三、现代信息技术在数学课堂教学中应用应注意的问题

现代信息技术让数学课堂教学发生了变革，它给学生创设了大量有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。但一切事物都具有两面性，传统教学和现代教育技术各有利弊。我认为应用现代信息技术于数学课堂教学中时，应注意以下两个问题：

1．现代信息技术的运用不能抛弃“传统性”

有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现。例如，《圆的周长》的教学，没有学生亲手对大小不同的圆的直径和周长的测量与计算，圆周率概念的理解就成问题，这都需要运用传统的教学方式来调动学生的多种感官参与活动，增强他们的体验，培养学生多方面的能力，从而达到教学目的。

2．信息技术的应用要突出“辅助性”

信息技术作为一种现代化辅助教学手段，主要是用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题。多媒体技术向学生展示的更多的是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激。但过分依赖多媒体技术，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。教师在课堂教学中运用信息技术辅助教学时，应是“画龙点睛”之用，而非“画蛇添足”之作。

总之，恰当地运用信息技术，可以激发的学生学习热情，调动学生的学习积极性，给学生创造更加广阔的发展空间，有力地促进学生的自主发展；可以提高课堂教学效率，促进素质教育实施。新课改下的数学教学离不开现代信息技术，但它终究是数学教学的一种工具，是否能对数学教学起到大的作用，还要看使用它的数学教师。“水能载舟，亦能覆舟”。我们在遵循信息技术为课堂教学服务而不是指导课堂教学的前提下，如何有效运用信息技术，还需要我们不断实践、总结并反思。