刍议情景教学对高中数学教学的积极影响

陕西省榆林中学 闫 瑞

刍议情景教学对高中数学教学的积极影响

陕西省榆林中学 闫 瑞

随着现今教育制度的深入改革及社会上数学理念的更新，高中数学教师及学生在教授及学习数学时都面对着较高的要求。作为高中数学老师，需要利用各种资源对教学内容进行完善，并利用各种教学手段加强与学生在课程中的交流。作为学生，则需要利用理论结合实际的方式，在独立思考中丰富自身的数学知识。而情景教学既可以满足老师的教学需求，也可以满足学生数学学习的需求，在高中数学教学中起到积极作用。

一、高中数学中情景教学的应用

1．利用问题创设情景

数学知识相较于其他科目来说更为抽象，对学习者的逻辑能力要求也较高。而利用情景教学的方式，可将原来枯燥的知识转化为具体形象的知识，并在课堂中创建起有效合理的情景。需要注意的是，教师在课堂中创设的情景需要满足学生的认知需求及该年龄段的心理特征，并对数学的直观内容进行阐述。老师还需要设计一些与学生日常生活密切相关的问题，使得学生们认识到数学来源于生活，且数学的实用性是很强的。

2．利用实物创设情景

利用具体存在的一些实物可以使得学生在特定的情景中感受到数学知识的魅力，并对抽象的数学知识进行深入理解。由于现今我国社会水平发展迅速，一些高科技手段在各个领域中都得到了应用，其中也包括教育行业。一些高中在开展教学时已经开始将信息技术与教学进行有机融合，借助多媒体技术使得书本中较为抽象的内容得到直观表达。另外，在这期间，学校也开始鼓励学生积极利用计算机技术处理问题，老师在教学时也可以利用多媒体或电脑软件来对数学习题进行讲解及分析。

二、情景教学对高中数学教学产生的积极影响

1．调动学生学习积极性

俗话说，兴趣是孩子最好的老师。利用情景教学的方式，老师可在课堂中最大程度地调动学生们的上课兴趣，提升学习积极性，使得学生们养成自主学习的习惯。另外，在高中阶段的数学教学中，很多知识内容都是较为枯燥且十分抽象的，因此可利用设定的情景将教学内容直观展现，使得学生们的学习热情得到调动，也可以使得学生的课堂氛围更加活跃。学生们拥有了学习兴趣，就可进行自主探究式学习，进而提升学习效果。

2．提升教师课堂教学的效率

高中阶段是学生学习的重要阶段，相较于初中阶段的学习来说，高中阶段的学习课程更多，内容更复杂，难度也更大，这时学生所承担的压力也就越大。一些初中阶段成绩优秀的学生在进入高中后，经常会出现不适应情况，而导致成绩下滑。另外，由于数学学科中的内容具有高度抽象性，为了使得教学效果得到提升，教师应在实际教学中不断改进创新教学方法。如在高中数学教学中引入情景教学的方式，提升学生对于数学的学习兴趣，促进其更好地了解数学概念，并对数学课堂的学习效果进行提升。在高中数学教学中使用情景教学法，是将学生放置在课堂主体位置中，而老师在进行情景的设置时，可先在课堂中创设一个较为和谐的环境，使得学生在课堂中的注意力被充分调动，使学生们都可以参与到教学进程中。如在学习一节新知识时，老师可先让学生对本节课的学习内容进行预习，之后老师鼓励学生积极走上讲台，与其他同学分享自己预习的成果，老师对学生讲述的不足之处进行补充。这种教学方式可在班级中轮流进行，也可由本班学生毛遂自荐开展。另外，在开展数学教学的时候，老师还可以利用现代化教学设备，如多媒体设备等来进行教学，使得学生们的创新意识得到提升，并使学生们的实践操作能力水平得到强化。

3．促进学生养成独立思考的能力

在情景设置完成后，学生们可在老师提供条件的基础上开展自主探究式学习。如在学习等差数列时，老师可先教给学生等差数列通项计算的公式，之后再让学生自行来对等差数列前n项和的计算公式进行推算。这样的学习过程是一个自主学习过程，在这个学习过程中，学生们不但学习到了新的数学知识，还使得他们学习数学的积极性得到了大幅提高。

4．让学生养成发散思维的能力

要想使得高中生的思维能力得到提升，就需要对学生采取技术手段，在潜移默化中影响学生发散思维能力的形成。高中阶段是学生自身发散思维不断发展的过程，因此，在对高中生进行情景教学时，需要将书本上的教学内容与情景教学的方式进行有机融合，使得学生各方面的思维能力都得到提升。在高中阶段，学生的理解能力及认知形式都存在较大差异，因此，在进行情景教学设置时，需要对学生之间的个体差异进行全面了解，并依据学生的实际情况展开针对性教学，使得学生自身的思维能力发展得到有效调动。在这个过程中，学生自身的思维发散也起到重要作用。

综上所述，现阶段的高中数学教学中还存在许多困难，其产生的根本原因在于数学知识的抽象性及广泛性，导致学生对数学知识的学习及了解存在较大不足。针对这些问题，就需要教师在开展数学教学的时候，依据学生自身兴趣制定情景教学方式，这样不仅可对学生自身的学习能力进行提升，也可对我国高中数学的教学发展起到重要的推动作用。