小学数学课堂教学设计的问题与对策

江苏省阜宁县实验小学 季海林

小学数学课堂教学设计的问题与对策

江苏省阜宁县实验小学 季海林

小学数学教师课前必须要做的准备工作就是小学数学课堂教学设计，它主要针对教学活动做出总结，包括以下几个方面：教师教学的方式、目标、组织等，将这些计划有条理地进行整理，最后形成书面材料，有助于教师进行借鉴。教学设计最重要的是预见性与系统性，虽然并不是一切教学设计都能够提高教学质量，但是对于教学质量而言，如果没有合理的教学设计，教学质量只会停滞不前。优秀的设计有利于教师进行教学活动。在新课程的推动下，学生的学习状态成为了社会人民最关注的问题，教师在课堂上的表现以及教学效果都与学生的学习状态息息相关，想要使学生的学习状态达到最好，就必须要求教师的教学达到最理想的效果。这就要求教师要时刻反思怎样才能保证教学效果，在原有的教学之上进行严谨的教学设计，将学生、教材、课堂三者充分结合，才能使教学设计发挥到极致，从而提高教学效率。

一、目前小学数学课堂教学设计存在的问题分析

1．学生的主体地位未被尊重

长久以来，我国的教育一直为应试教育，教师的观念也一直是传统的，教师在进行教学设计时，经常会以自己的讲解为主，加入自己平时讲课的经验，这样的做法是不正确的，教师教学的目的是为了提高教学效果，使学生的学习效果达到最佳，教师在进行设计时，应当充分考虑学生的基本情况，结合学生的接受能力、性格、心理等方面进行设计，使学生成为主体，不再仅仅是一个观众，只有这样，才能提高教学效率，提高学生的学习兴趣。

2．教学方式单调，缺乏趣味性

小学数学对于学生而言有一定的难度，学生学习时比较吃力，教师针对此问题应当采取措施，考虑学生的学习情况，研究最适宜学生学习的方法，更加注重学习技巧，而不是一味地传授知识，改变传统教学方式的单调和无趣，从根本上提高学生的学习效率。另外，教师的教学设计也应当有所改变，不能只是为了应付而设计，要真真切切地去探索、研究、总结，只有有新意的教学设计，才会使教学注入新的能量。

3．课堂教学设计不科学、不合理

合理的课堂设计包含以下几个方面：教学内容、教学方法、教学流程等内容，想要实现高质量教学，就必须将这些方面一一落实。很多教师的教学设计并未达到标准，很多是不合理、不科学的，内容大多只是教学内容，并未真正地设计教学。学生的学习需求与教师所设计的内容可能会有所出入，教学内容并不符合学生的认知范围，学生的学习效率下降，无论是对于教师还是学生而言，此做法都是不可取的。

二、提高小学数学课堂教学设计质量的策略

1．充分尊重学生的主体地位

新课改的到来为我国的教育迎来了新的篇章，新课改注重学生的学习，将学生作为主体，更加结合学生的自身情况，使学生可以自由地探究、合作，可以自主学习，给予学生更多的空间。教师应当严格遵守新课改的要求，需要做到以下几点：第一，教师要改变传统观念，学生的主体性应得到充分的尊重，教师在教学过程中充分起到领导作用，使学生敢于提出自己的问题，在教师的引导下寻找最佳途径解决问题。营造活跃的课堂氛围，提高学生的学习自主性；第二，学生在小学学习阶段好奇心比较强，喜欢表现自己。教师可以根据学生的心理，创造新型的教学方式及方法，当学生有进步时，适当给予鼓励，这样的方式能够更好地促进学生学习；第三，在教学过程中，教师扮演的是一个传道、授业、解惑的角色，教师的职能就是引导、组织学生进行学习，教师在课堂上的重点应当是关注学生的学习质量。此外，还应该关注学生的生活，要及时与学生进行交流、沟通，因为课堂教学能够顺利进行的前提是营造一种轻松、向上的课堂氛围。

2．发展学生的科学思维

在教学过程中，教师要注重学生的思维发展，只有这样，才能更好地对学生传输知识。例如：在教学“长方形和正方形”时，教师可以根据条件提出相关问题：如“长方体的体积=长×宽×高”，“长方形面积=长×宽”，因此“长方体的体积=底面积×高”，当然，反之也可推理，两种方法结合论证，学生可以通过不同的方式计算出自己想要的答案。教师的教学方法在一定程度上影响了学生的学习效率以及学习兴趣，因此，课堂教学设计决定教学效果，只有创新教学设计，才能开发学生的发散性思维。

3．丰富教学方式

传统的教学方式使得学生认为学习无趣、乏味，从而厌恶数学。数学教师应注重新型的教学方式，使课堂教学内容更加丰富多彩，更加多样化。例如，创立小组合作制，将学生分为不同的小组，开展数学竞赛，培养学生的竞争合作意识，还可以利用多媒体进行教学，或在教学过程中适当地加入游戏，使课堂内容变得更加生动，提高学生学习兴趣。教学在教学过程中，首先要充分了解教学中的难点以及重点，有针对性地进行教学，充分利用教具，将知识生动地讲解，使学生更加容易吸收。

4．将信息的积压转变为对文本的理解

学生想要更好地理解数学知识，就必须对文本有一个充分的了解，教师要引导学生了解文本结构，对教学结构进行优化，有层次、有目的、有针对性地进行讲解，不能一味地灌输大量的信息，学生不能消化，数学信息就会积压，长此以往，学生积压的信息越来越多，问题越来越多，从而对数学失去信心，失去兴趣。例如：在讲解“圆的认识”这一内容时，对学生进行正确的引导：让学生对物体的形状进行观察，比较圆与三角形、四边形、五边形的不同之处，对圆的认识有一个清晰的概念。这种方式主要是引导学生进行想象与自主学习，改变了传统的教学模式。

5．科学合理地设计课堂教学

合理的教学设计对于提高教学效率是十分有益的，并且可以帮助学生更加轻松地找到学习的重点，现代教育应当积极使用合理的教学设计，改变传统教学模式，才能使教育更好地发展。合理的教学设计需要做到以下几点：第一，明确教学重点，针对教学重点进行设计；第二，设计顺序一定要清晰，循序渐进；第三，引导学生构建数学知识体系。

总而言之，改变传统教育方式的主体是教师，教师要合理设计课堂教学，才能使教育事业可持续发展。