“立竿子”与“打板子”，哪个更好？

■ 王道坤

“立竿子”与“打板子”，哪个更好？

■ 王道坤

这是两所性质相同、规模相似的学校，但由于两个校长采取了截然不同的管理策略，结果，最终出现的管理效果就有着天壤之别。

甲校校长采取“立竿子”的方式。每天早晨，校长总是第一个到校，打扫好办公室卫生后，就来到学校大门口外，满面笑容地站在那里，给每一个来校的师生送上真诚的微笑和问候。每一个走进学校大门的人，不论是老师，还是学生，都会很开心地给校长回礼，或者是鞠躬，或者是点头，或者是挥手，或者是会心的微笑。那场面也特别温馨。幸福的笑容，荡漾在每一个人的脸上，人们无不心情愉快地开始一天的学习与生活。

乙校校长采取“打板子”的方式。学校八点上课，要求教师七点五十分之前签到，但校长每天都是九点以后才进校园。校长一进校园，无视校园里一个个鲜活生命的存在，对谁都不理不睬，而是以挑剔的眼光，孤傲、冷峻地审视着校园里的一切，地面、墙壁、楼梯、窗户、照明灯，无不在其检查范围之内，一旦发现哪里不合自己的意愿，便开始咄咄逼人地教训人，甚至盛气凌人地训斥人。每天早晨如此，校园里几乎没有人不被校长打过板子，一天的学习与生活，就在胆战心惊中沉闷地开始。

喜欢“立竿子”的校长，是一个温和的人，平时态度和蔼、待人和善，总是用微笑对待每一个教师或学生。校长眼里满是亮点，特别喜欢表扬别人，每一个有闪光点的人，都逃不过校长慈爱的眼神。凡是被校长表扬的人，心里都甜蜜蜜的，就像上足了发条的时钟，按照既定轨迹不停歇地工作。就因为校长的赏识和赞美，校园里充满着温馨的氛围。

在甲校，很多人都明白，校长早早地往那里一站，其实就是一个活生生的标杆。但这个标杆的根本意义在于示范，而不是监督，按时到校，认真工作，校长都做到了，谁还好意思例外？所以，这是一个充满人文关怀的标杆。这标杆，成了制度的标尺、行动的指南，也成了文化的载体。尽管校长采用“模糊管理”方式，根本不做考勤，教职工却特别遵守纪律。校长在校与不在校没有什么区别，从来没有人迟到、早退，更没有人“瞅校长的脚后跟”。在强烈责任感的驱使下，大家勤勤恳恳地备课，充满激情地上课，一切都显得有条不紊。尽管平时工作很忙、很累，工作上也会遇到困难，但教职工们对自己担负的责任毫无怨言。从制度上看，校园里是宽松的氛围；从文化上看，校园里弥漫着祥和的气氛；从心态上看，每个人都有“不用扬鞭自奋蹄”的自觉。

喜欢“打板子”的校长，是一个傲慢的人，平时派头十足，几乎不跟教师接触交流，总是高高在上地仰躺在宽大的老板椅上。端茶、递水、打扫卫生，办公室人员必须全程服务、准确到位，否则，必定会受到严厉的指责。校长的眼光很挑剔、很刁钻，任何细微的差池，都会被看在眼里，并且还会记在心上。校长喜欢批评人，喜欢指手画脚，一旦找到机会，就会没完没了地教育、指责、训斥。教职工们看见校长就像老鼠见了猫，吓得大气不敢喘。

在乙校，很多人都眼巴巴地盯着校长的身影。看到校长来了，大家就表现出异乎寻常的工作热情：教师们规规矩矩，连上厕所都陪着小心；考核办主任上窜下跳，到各个办公室里检查人数；政教处主任忙里忙外，到各个角落里检查环境卫生。大家都把自己搞得忙成一团的样子，既是在设法表功，也期盼着少挨一点训斥。一旦看到校长外出了，大家紧绷的神经立马松弛下来，工作的热情迅速降温，原来的井然有序变成混乱不堪。学校制定了各种各样的管理制度，天天喊着实行精细化管理，但是，迟到早退的现象屡禁不止，教职工们工作懈怠，纪律涣散，安排课程斤斤计较，中层干部人浮于事，遇到问题一推了之，同事之间缺少信任与真诚合作。校园里充斥着攀比之风，也荡漾着无法排解的怨气。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。两位校长的管理策略和管理方式，很好地印证了孔子的管理思想和教育智慧。

人是为生存而工作，更是为发展而工作，当然也是为尊严而工作。榜样的形象很温暖，榜样的力量无穷大。“立竿子”其实就是以身作则，以榜样服众，无需语言，也能形成示范。由于教师得到尊重，心理渴求得到满足，尊严得到维护，所以，人人身上都会有使不完的劲，工作起来积极主动。榜样，是温情脉脉的南风，是润物无声的细雨，能让人在温馨的氛围中形成文化自觉。“打板子”终究是一种惩罚，行为是冷酷的，手段是冷漠的，针对个别现象进行必要的惩罚，可以起到杀一儆百、杀鸡吓猴的效果，但惩罚易激发抵触情绪和逆反心理，如果作为一种常态化的管理策略大面积应用，肯定不会培育出积极向上的校园文化氛围，当然也就不会带出理想的管理效果。

是“立竿子”为主，还是“打板子”为主？在治校理念和管理策略上，校长做出恰当的选择并加以实施，至关重要。