如何提高小学生数学课堂教学的有效性

广西河池市凤山县江洲乡凤平小学 邓冬云

如何提高小学生数学课堂教学的有效性

广西河池市凤山县江洲乡凤平小学 邓冬云

随着新课改的不断深入，各个小学校在数学教学模式上发生了一定的改变，要注重小学数学课堂教学的有效性，教师要采用科学合理的教学方法来提高小学生的数学专业能力。本文将针对小学生数学课堂教学进行探讨，就如何提高教学的有效性做进一步分析，进而提高小学数学教学质量。

小学数学；课堂教学；有效性

小学数学课堂教学有效性将充分突出学生的主体地位，教师在教学过程中做好引导工作，培养学生自主学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习态度以及学习方法，使学生能够更好地理解数学知识，并能将掌握的知识运用到实际中，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。

一、培养学生自信心

对于小学阶段的学生而言，教师在实际教学过程中，要注重培养学生的自信心，由于年龄特征，学生内心希望得到教师的肯定。因此，教师在课堂教学中，首先就要创造轻松愉悦的课堂气氛，提高学生参与课堂的积极性，进而培养学生的自信心。

在实际课堂教学中，教师细小的动作都能帮助学生树立自信心，比如对学生鼓励的眼神、赞美的话语等，使学生能够积极主动地参与到教学活动中，并成为课堂的主体。对于班级内数学成绩较差的学生，教师要给予更多的机会，向他们提出一些简单的问题，使他们能够感受到自身的价值。

例如，教师在教学计算题时，让学生做一道应用题：小明正在看一本语言故事书，一共是160页，小明每天看20页，看了7天后，问小明还有多少页没有看？这道应用题从难度系数来讲非常简单，解题只需要两步就能完成，大部分学生的解题思路是：160-20×7=20（页）。在让基础较差的学生完成这道题时，学生将160÷20=8这个步骤写下来之后就不知道下一步要干什么了。与此同时，下面的学生开始踊跃举手，想要来黑板前做这道应用题，黑板前的这位学生一直低头。作为教师的我们，要掌控课堂的节奏，首先要稳定好下面同学的情绪，使其安静下来，然后要去安慰黑板前的学生，并耐心解释：“你没有按照一般的思路解题，非常棒，有自己的想法，只是把题做了一半，还没有做完。”学生听完后抬起头，眼中充满着自信。最后再将解题思路讲给学生，在这之后，基础较差的学生都能积极参与到课堂教学中，并能进行主动的学习。培养学生的自信心，在很大程度上提高了小学数学课堂教学的有效性。

二、以直观教学来激发学生兴趣

教师在实际课堂教学中，要注重对学生语言表达以及实践操作能力的培养，运用直观教学方式，使学生能够直观地了解某一知识点，能够更加直观地说明某些问题，教师要善于使用教具，在一定程度上吸引学生的注意力。

例如，教师在教学人教版四年级“平行四边形”的相关知识点时，在课前收集好相关的实物图，在课堂教学中为学生播放，很多公司的厂门也是利用平行四边形的特点进行改造的，教师可以为学生播放厂门伸缩的视频，视频有声音、动画，不仅能有效吸引学生的注意力，也能够更加直观地感受图形的特点。网络信息技术与多媒体技术的快速发展，使教育行业中的教学方式出现了新的改革。教师在教学中，要善于利用现代化的教学设备，通过多媒体等设备生动、形象地为学生讲授相关知识，在很大程度上能够激发学生的兴趣，使学生更好地理解抽象的知识，进而提高数学课堂教学效果。

三、采用分层方式教学

每个学生的数学基础能力、接受知识能力以及思维能力都是不同的，教师如果一味按照传统的教学方式，根据教学大纲对学生展开教学，并不能使学生更好地接受知识。在实际教学中，教师要充分了解学生的性格特点、掌握的基础知识以及各方面的能力，对学生进行全方面分析，并科学、合理地将学生分层，针对不同层次的学生，运用不同的教学方法，布置不同的教学任务，使各个层次的学生都能得到更好的发展，教师在实施分层教学中，最重要的是要尊重每个层次的学生，不断地肯定他们。

教师在实际课堂教学中对学生进行提问时，在课前要做好充分的准备，对于不同层次的学生要设置不同的问题。对于数学能力较低的学生，教师在提问时，要尽量提出学生容易回答的问题，保证学生掌握基础知识；对于数学能力一般的学生，教师在提问时可以更加深入，使学生能够具有分析问题、解决问题的能力；对于数学能力较高的学生，教师在提问时，可以注重培养学生自主探究能力，使学生能够将所学的知识运用到实际中。采用分层教学，不仅能激发学生学习数学的兴趣，更能使不同层次的学生共同进步，有针对性地教学，更加满足学生自身发展的需求。

四、及时进行评价反馈

教师在对学生评价时，科学有效的评价能够培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。在实际教学中，教师要及时进行评价反馈工作，可以采用两种方式展开工作：一是学生进行自我评价，二是教师讲解评价。

教师在课堂教学中，向学生提问后，要及时对学生进行评价，这样能够在很大程度上激发学生的学习热情。很多小学生在学习中，很少去向教师提问，有什么不理解的知识点一味地等着老师去讲，并不会主动去问。根据对学生的了解，大部分学生是因为不自信，害怕自己的问题太简单，向老师提问会被嘲笑。对于这一现象，教师在日常教学中，要注重引导学生积极提问，养成爱提问的好习惯，这能在一定程度上培养学生的创新意识。教师可以定期组织学生对自己进行评价，教师根据不同层次的学生制定不同的评价标准，使其有效地对学生进行评价。教师对学生进行评价时，遇到问题要及时纠正，要激励学生，不断地增加他们的自信心。

小学数学课堂教学对学生日后的发展尤为重要，提高课堂教学的有效性，可以为学生未来学习数学奠定良好的基础。各小学数学教师要提高对教学有效性的认识，为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，在教学中不断增加学生的自信心，采用多种多样的教学方式来提高学生的数学专业能力，对学生展开有针对性的教学，突出学生的主体地位，不断激发学生学习数学的兴趣，从而推动我国小学数学教育教学事业的发展进程。

[1]付文华.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2016（01）：248-249.

[2]张行吉.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].科技展望，2016（07）：230.