论如何培养小学生的数学计算能力

江苏省高邮市界首镇实验小学 王金山

论如何培养小学生的数学计算能力

江苏省高邮市界首镇实验小学 王金山

数学学习对于学生的智力开发有着非常重要的作用。而计算能力对于学生的数学学习有着非常重要的影响，会影响学生学习的效率、影响学生对数学学科的学习兴趣等多方面，所以，教师在小学数学的教学过程中要格外重视对学生计算能力的培养。通过提高学生的计算能力，能够提高学生的学习热情，帮助学生克服数学学习过程中进步的拦路虎；能够增进学生对新知识的理解，让学生有更多的时间花费在新知识的研究上面；能够提高学生的思维能力，提高学生的数感和对运算意义的理解。这些效果的取得，都需要教师根据学生的学习认知特点和计算能力培养的独特特点，从意识上的重视落实在实践上。本文从实际出发，从多方面探讨了如何培养小学生的数学计算能力。

小学数学；计算能力；策略

数学计算一直是许多学生数学学习的高山，如何提高学生的数学计算能力也是教师教学的一大难题。在学生学习和教师教学的过程中，依然存在着诸如“运算中错误多、速度慢、方法呆板；教师教学不够细致、重视不到位”等问题。这些问题的解决都需要教师通过如“精心设计计算练习、培养学生良好的计算习惯、激发学生的计算兴趣、注重课前备课”等方法来解决，以实现意识与实践的统一。

一、重视课前备课

课堂是学生学习和充分展现自己能力的主要阵地，而课堂教学质量和效率的高低都取决于教师对课堂的把握程度和在课堂中扮演的角色是否合适、科学。所以，教师要从备课做起，要细化课堂教学的步骤，使得课堂教学节奏在自己的掌控中游刃有余。明确知识学习的重难点并将其拆分、总结，用最适合学生的方法进行数学教学，由此实现对学生数学计算能力的培养。

例如：教师在教学《乘法和除法的运算》时，教师要把乘法和除法分开，然后分别重点教学，如在教学“除法的运算”时，要把不同数字的除法运算进行归类，主要分为“商是两位数、商中间有零、商末尾有零”，在此基础上，细化为“被除数是两位数、被除数中间有零、被除数是三位数”三类，然后分别安排如“550÷5=110，50÷9=50，360÷9=40”这种具有代表性的算式，让学生从一道题的引入和讲解中掌握一类题的解决方法。这些内容都要求在教师的教学备课本上展现出来，使得自己在教学时能够非常得心应手，也能够通过自己的总结和精心备课降低学生学习计算的难度，由此从基础上培养学生的计算能力。

二、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯主要分为两种，一种是学生在计算过程中能够做到细心、计算排列整齐、良好的书写习惯、良好的演算习惯，另一种就是在意识形态上要养成重视计算、热爱计算的习惯。这些良好习惯的取得，都需要教师对学生进行督促。教师要通过在课堂中强调计算步骤的问题、通过学生板书发现学生计算过程中存在的问题，也可以通过家庭作业和课下练习的方式，通过强化训练练习提高学生的计算水平，包括准确度、速度等。由此通过培养学生良好的计算能力，提高学生的数学计算水平。

例如：教师在教学时，要抓住课堂教学和课下训练两部分。如教学《加减法的运算》时，教师在强调计算步骤后，要通过课堂提问板书的方式，让学生把自身存在的计算问题暴露在阳光之下。如教师给出“254+238=；565+678=；568+679=”这一类问题，学生如果做错了，是因为没有进位或数字计算没有对齐，还是因为学生计算时不够细心等，将这些问题帮助学生指出来，然后进行重点强调；如果学生写对了，要通过提问的方式让学生自己说出在计算的过程中容易出现错误的问题，让学生将易错点熟记于心，以此使得学生在计算时能够引起重视，减少错误。在课下布置作业时，由于计算能力的提高是个长期的过程，所以计算题要在作业中占一定的比例，教师要用自己的行动表示计算能力的重要程度，由此来影响学生，从思想上养成热爱计算的习惯。

三、提高学生的计算学习热情

计算由于需要非常细心，且脑活动量大，许多学生都认为这是个非常乏味的过程，如何提高计算能力培养过程中的趣味性也是教师需要重视的问题。教师可通过“游戏激趣、故事激趣、竞争激趣”等方式来增加学生对计算的热情，从而达到事半功倍的效果。所以，要求教师首先从思想上重视对学生计算兴趣的培养；其次通过各种方法增加课堂教学的趣味，让学生先对数学课堂有个“非常有趣、具有挑战性”的印象，再用学生的意识去指导自身的行动，使得课堂气氛活跃起来。由此通过提高学生的计算热情培养学生的计算能力。

四、增进教师与学生之间的联系

学生计算能力的提升过程中，难免会出现许多问题，教师要及时了解这些问题，解决问题，才能提高教学效率，提高学生的计算能力。所以，要求教师通过与学生增进联系、增进感情的方式，通过课堂上学生的展示和课下练习的批改发现问题。例如：教师在讲解《乘法的运算》时，在进行知识性的教学传授之后，给出一道经典的习题，然后给学生更多的习题，提问学生上讲台板书，在这个过程中了解学生的问题。在课下作业的检查过程中，发现学生存在的问题，要一对一地进行讲解，帮助学生克服计算问题，同时也能够更多地了解学生存在的个性问题，增进师生之间的感情，拉近教师与学生的距离。教师要明确帮学生克服“忘记进位、乘法口诀基础不扎实”等问题，通过教师的重视引起学生的重视，能够增加学生学习的积极性。由此通过增加师生之间联系的方式，让问题充分暴露，进而实现对小学生计算能力的培养。

小学生数学计算能力的提高需要发挥教师的引导作用，感染学生，指导学生进行训练。本人根据多年的教学经验，主要从四个方面探讨了如何实现对小学生数学计算能力的培养。教师要通过多种教学方式重视计算能力的培养，实现学生计算能力的提高。

[1]张明磊.论小学数学的教学方法的改善[J].现代教育，2016（6）.

[2]路便利.浅谈计算能力在小学数学教学中的重要性[J].青年教育，2015（5）.