基于“问题导学”的数学课堂教学策略

江苏省如东县实验小学 徐晓亮

基于“问题导学”的数学课堂教学策略

江苏省如东县实验小学 徐晓亮

在新课改的影响下，人们愈发关注学生综合能力的发展。教学中，教师变得更加关注学生的发现问题能力以及解决问题能力。而“问题导学”的教育模式，恰好能够很好地帮助学生锻炼其综合能力，对学生的发展意义重大。

小学数学；问题导学；课堂教学

问题是学习数学的过程中不可缺少的一种工具。问题导学不仅将枯燥的数学内容变得更加系统化，还很好地为学生指引了思考的方向，激活了学生的探究学习欲望。课堂教学中，教师可以依据具体学习内容，设置一些合理的问题，以促使学生主动学习与思考，实现高效的数学课堂教学。

一、创设问题情境，激发学生参与意识

问题情境的创设是为了更好地激活学生的自主参与意识，让学生可以有更直接的方向去思考、去学习。教学中，教师可以适时创设一些问题情境，为学生的思维留置空间，以实现真正的体验学习，推进学生有效参与。

例如：在教学“圆”时，教师在引导学生对圆周长的知识内容进行学习时，为学生创设了一个充满探究性的问题情境：这有一枚一元钱硬币，你准备用什么方法测量出这一枚硬币的周长呢？学生们在教师提出问题后，整个思维都进入到解决问题的状态，都被带入到这一问题情境中。有学生想到将直尺放在桌面上，然后让这枚硬币在直尺上滚动一圈，这样便化曲为直，测量出了这枚硬币的周长；还有学生想到借助细线来帮助自己化曲为直，以便测量。教师也在学生们测量得差不多时，及时向学生提出问题：想一想，圆的周长会与什么有关呢？学生们在解决了第一个问题后，又都很主动地进入到第二个问题的探索中。学生开始思考圆的有关性质，在以往的学习中，了解到圆有直径、半径，于是，学生很大胆地思考，圆的周长是否与圆的直径或者半径有着一定的联系？随后，学生们展开了探究验证。

课堂教学中，教师通过为学生创设问题情境，很好地吸引了学生的学习注意力，并为学生提供了广阔的空间，让学生自由地思考学习，这种教学方法无形中锻炼了学生的创新思维，促进了学生的主动参与。

二、巧设课堂问题，激活学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”趣味性问题是激起学生兴趣的良药。在数学教学中，教师可以巧妙地设置一些问题，借助这些问题更好地激活学生的学习欲望，促使学生更有效地思考学习。

例如：在教学“年、月、日”时，教师在课堂伊始为学生提供了一些不同年份的年历，同时向学生提出了一个有趣的课堂问题：同学们，你们多长时间过一次生日呢？小明今年13岁了，却只过了3个生日了，你们知道这是为什么吗？学生们都被教师所问的问题吸引。对于第一个问题，学生们得出我们都是一年过一个生日，也对小明只过了3个生日感到好奇，这一问题瞬时激起了学生的学习欲望，学生们很快便带着问题进入了思考探究中。学生想到，小明之所以没有过生日，是不是年历上有时候不会出现那一天呢？难道每个月的天数都是有规律的？学生们在自己提出的问题下开始了思考。通过观察这些不同年份的年历，学生们对每个月的天数有了一定的了解，并发现2月份的天数是不固定的，有的时候是28天，有的时候是29天。于是，学生又开始研究2月份这一特殊月份的知识内容。

问题的设置为学生指引了前进的方向，激起了学生自主提问，自主思考。这种教学方法极大地调动了学生的学习主动性，开拓了学生的数学思维，促进了学生的有效思考。

三、巧设问题导学，提高学生学习效率

一个好的问题能够使得教师的教学事半功倍，对学生的发展至关重要。巧妙的问题设计变成了教师教学的关键。课堂教学中，教师可以依据具体教学内容，巧妙地设置一些问题，实现问题导学，进而最大限度地促进学生的有效发展。

例如：在教学“可能性”时，教师在教学中精心设计了一个富有极大吸引力的数学问题。首先，教师准备了一个不透明的箱子，并且在这个箱子内放有一些不同颜色的小球，其中黄色和白色的球共有8个，并让学生们来有放回地摸球，男女双方分别摸10次，黄色的球代表女生赢，白色的球代表男生赢，看最后哪方先赢得胜利。最后，学生们开始统计自己的游戏结果，发现一共摸出了黄球13次，白球次，按照这一结果，女生组赢。这时，男生们意识到可能这一游戏是不公平的，于是打开箱子发现其中有6个黄球，2个白球。此时，学生们大喊不公平。师：哪里不公平呢？学生们也在教师的追问下开始深入思考。这样，学生们在无形中对“可能性”的知识内容有了很好的认识和了解。

教师将问题蕴藏于游戏中，很好地调动起学生的学习兴趣，并借助问题为学生指引了思考的方向，提高了学生的学习效率。

总之，问题导学是一个很有效的数学教学模式，能够有效地开发学生智力，促进学生有效思考。数学课堂教学中，教师要注重课堂问题的巧妙设置，借助问题促进学生有效参与、高效发展。

[1]刘晓利.小学数学导学式教学初探[J].数学大世界(上旬)，2016（12）.

[2]刘慧敏.导学式教学在小学数学教学中的应用研究[J].黑河教育，2015（12）.