教育游戏在小学数学教学过程中的应用

2017-02-25西安电子科技大学附属小学

数学大世界 2017年30期

西安电子科技大学附属小学翟媛

教育游戏在小学数学教学过程中的应用

西安电子科技大学附属小学翟媛

数学作为小学教学中的基础科目，要想保证其教学效果，就需要针对小学生的特点来选择适当的教学方式，而教育游戏作为一种融合了教学内容及游戏特点的教学措施，在实际教学中非常受小学生的欢迎，这也为小学数学教学活动的开展起到了一定的辅助及推动作用。为此，在实际的教学活动中，必须要对此种教育方法进行合理的应用，保证小学生可以在游戏的过程中完成相应的学习目标。

教育游戏；小学数学；游戏教学

教育游戏所包含的内容较多，其不仅要在实际中帮助学生完成学习任务，还需在教育游戏的过程中，对学生的知识、技能、态度、思维等学习能力进行培养，从而保证学生的个人素质能力得到提高。而在小学数学教学中对教育游戏的应用，则可以有效激发小学生学习的兴趣，提高其在数学学习中的积极性及主动性，从而丰富小学生的数学知识，提高其学习能力，为其个人发展创造良好的条件。

一、教育游戏在小学数学教学中的应用

1.培养小学生对数学学习的兴趣

游戏所具备的趣味性是吸引小学生的主要因素，而教育游戏则具备了游戏的特点，使小学生在接触教育游戏后会产生“玩”的欲望，而这个“玩”的过程就为学生创造了学习的动力。教育游戏的种类多样，因此在实际中，可以依据小学生的个性特点来选择适当的教育游戏类型及参与游戏的方式。例如，在进行小学数学加法运算教学的时候，我就向学生们介绍了“方块合合乐”的小游戏。这一款游戏是类似筛子的加减，数字比较小，色彩艳丽，很适合小学生玩。三个相同数字的筛子挨在一起，就会合成一个大一点的数字筛子。筛子散落在5×5的棋盘格子里，填满无法消除，游戏结束。我将学生分组，看哪一组的学生坚持的时间更长。学生想要赢得胜利，就必须要充分发挥他们的聪明才智，积极计算三个合成之后的数字，才能坚持到最后。在教育游戏中，可以由学生进行单独比赛，或是组成合作小组进行比赛，具有挑战性及互动性的游戏模式可以促使小学生对数学知识内容产生兴趣，从而更加主动地投入到学习中。

2.适应学生的个性差异

“龙生九子，各有不同。”学生之间的个性差异是客观存在的，过去“大一统”的教学模式是无法满足每一位学生的不同需求的，因此无法实现全体学生的全面发展目标。关注每一位学生的个性需求是当前我们教师需要着重关注的问题。为了更好地满足学生的不同需求，当前的很多教育游戏都划分了不同的模块，每一个模块都有不同的场景和难易程度，学生可以根据自己的喜好和能力来选择不同的模块，这也就相当于教学中常讲的“分层教学”。例如，在学生学习几何图形的时候，我便给学生推荐了几何图形堆叠的益智小游戏《纪念碑谷》。这款游戏随着一关一关的向后延伸，难度会逐渐加大，而且它立体、可动，都是几何图形，不仅能让学生全方面地观察图形，而且还能在指引小姑娘出关的过程中，了解各个几何图形的性质，会很容易地进入游戏状态。

3.有利于学生的全面发展

首先，教育游戏除了能够帮助学生学习知识之外，最重要的是，它其中还融会了很多丰富多彩的故事情节，而这些情节有时候又和学生的生活有所相似、有所关联。因此，这样的情境更容易吸引学生的注意力，学生在玩的过程中也更容易和游戏中的任务、环境产生情感上的交流和共鸣。同时，教育游戏通常都会伴随着图、文、声、像等丰富、立体的元素，不仅趣味性强，而且教育的方式也更加内敛，属于“润物细无声”的教育，可以使学生在身心愉悦中受到启迪，最终塑造完美的人格。

4.有效改善数学教学环境

多媒体教学模式是当前教学中的重要辅助手段，丰富的内容，缤纷的色彩，俏皮的动画，婉转的声音，相比较于传统的黑板白字，白纸黑字来说，更加丰富多彩，更加能够吸引学生的注意力。但是小学生的注意力集中时间是很短的，想要让学生全身心地投入，还是一件非常难的事情。所以，除了教学方法，学生学习方式的改变也是非常重要的。而教育游戏能够提供一种全新的学习模式和环境，它给学生们提供了一个健康的、“绿色环保的”娱乐平台，做到了知识性、娱乐性和教育性相统一，让学生乐于参与、乐于学习。