如何提高高中数学课堂教学效率

江西省瑞金市第三中学 蔡跃莲

如何提高高中数学课堂教学效率

江西省瑞金市第三中学 蔡跃莲

课堂学习是学生获得知识和培养自身能力的重要途径，因此，在实际的高中数学教学过程中，教师一定要采取各种途径和方式来提升高中数学课堂教学效率，让学生能够在课堂学习中掌握更多的知识，同时不断提升学生的数学思维和数学能力。本文就如何提高高中数学课堂效率进行探析，旨在为教师提供一定的参考。

高中；数学；课堂效率

在新课标不断深入的背景下，人们对高中数学教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中要充分体现学生的自主学习能力，加强数学教学和实际生活的联系，不断培养学生的创造性思维和数学思维，只有这样，才能提高高中数学教学的效率，适应新课标的要求。

一、体现学生自主学习

在传统的数学教学过程中，学生都是被动学习知识，整个课堂非常枯燥无趣，不利于学生学习兴趣的激发，学生掌握的都是一些死知识，在学习知识过程中并没有提升学生的自主学习能力，对学生的数学思维和数学思想的培养非常不利。数学本身就是一门比较抽象的学科，对学生的思维能力要求比较高，掌握数学原理和数学思考方式非常重要，学生只有掌握相关的数学原理和数学思维方式，在以后的学习中才能获得事半功倍的效果。因此，在高中数学教学过程中，教师一定要改革教学方法和模式，重视学生的学习主体性，让学生成为学习的主人。在高中数学教学过程中，要想体现学生的自主学习，教师就要有效激发学生的兴趣，激发学生的求知欲和探索欲，才能让学生积极参与到教学过程中。在实际教学环节，教师要加强对学生思维和思考的启发，利用各种探究教学方法和启发提问方式来引导学生自主思考和探索，将学生的被动学习转化为主动学习，积极鼓励学生参与到知识探究中。

例如，在学习时，教师可以创建情境：王阿姨想在学校附近开一个小餐馆，王阿姨会做烤肉串、麻辣烫、小笼包和米线，同学们怎样帮助王阿姨选择哪个类型的小吃能够使生意火爆呢？教师创建情境之后，让学生自主选择调查问题，确定调查对象，并制作相关的调查问卷，然后收集整理数据，帮助王阿姨解决问题。这个过程就充分体现了学生的学习自主性。

二、联系实际生活进行教学，加强学生的数学应用能力

新课标指出，高中数学和学生的实际生活息息相关，因此，教师在实际的教学过程中，一定要利用学生的实际生活来进行数学知识的教学，让学生学习的知识不仅仅局限于课堂上，而是要加强数学知识和实际生活的联系，让学生在实际生活中学习数学知识，并将数学知识应用到实际生活中去解决实际问题，这也有效提升了学生的数学应用能力。高中数学的相关知识和学生的实际生活息息相关，很多数学知识都贯穿于学生生活的方方面面，高中数学的实用性非常高。但是从目前的情况来看，很多教师在教学过程中都忽视了数学知识和实际生活的联系，导致学生虽然掌握了数学相关知识，但是数学知识的实际应用能力却非常低。将数学知识和学生的实际生活有效联系在一起，还能够有效提升学生对数学学科的认同度，从而激发学生学习数学的兴趣。因此，教师一定要加强数学知识和学生实际生活的联系，促进两者的有效融合，才能真正让学生学以致用，加强学生的数学应用能力，能够利用数学知识来解决实际生活中的问题。

例如，在学习“测量物体的高度”相关知识时，当讲解完相关的知识之后，教师就可以布置实际任务，让学生利用所学过的知识和原理来测定学校旗杆的高度，教师可以在一旁指导并给予帮助，让学生利用所学习的知识来解决实际问题，从中提升自豪感和对数学的认同感，激发学生的数学兴趣，同时提升学生的数学应用能力。

三、充分利用现代教育技术来辅助教学

将信息技术应用到高中数学教学过程中，教师就能够充分利用信息技术声情并茂的特点，将知识以动画、视频、声音等形式展现出来，营造一个良好有趣的氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，最终提高教学效果。传统教学模式比较枯燥，而将信息技术应用到高中数学教学过程中，能够优化课堂模式，让教学效率大大提升。信息技术的应用还能够改变传统单一的教学模式，使教学模式和教学方法多样化，吸引学生积极参与到课堂环节中，自然就能够取得更好的效果。高中数学知识具有一定的抽象性，利用信息技术教学还能够将抽象的知识形象生动地展现出来，可以弥补学生形象思维的缺陷，取得更好的教学效果和质量。

例如在学习旋转时，教师要让学生掌握图形旋转之前和旋转之后的特点和变化，需要学生具有一定的想象能力，但是一些学生的想象力不够丰富，因此难以理解。此时，教师就可以充分利用信息技术来展现图形旋转的动态变化图，让学生一步步观察图形的旋转，最终掌握图形在旋转前后发生的变化，掌握相关的内容和知识。

四、适当转换授课角色，缓解学生的学习压力

高中生因学习任务繁重，学习负担过大，难免会产生心理压力，往往有很多学生上课心不在焉，丝毫不在状态，有些学生还会扶案睡着，任凭教师说得天花乱坠，也不起任何作用。因为高中数学本身就晦涩难懂，多数学生纯属是为了应付考试，所以才勉为其难地坐在教室里上课。所以，高中数学教师不能光靠自己一个人在讲台上讲解疑难，要根据学生的学习反馈情况，适当地让学生站在讲台上做小老师，让学生自己备课，组织语言，让每一个学生都选取一部分自己掌握得最通透的知识点，通过自己的方式和方法讲给学生听，学生之间可以相互借鉴，相互学习，相互评说，选择最适合自己的解题思路，让自己的解题方法不再单一，从而提升学生解答数学题目的速度和能力。

新课标指出，高中数学教学应该关注学生的自主学习，将数学教学和实际生活联系在一起，激发兴趣，引导学生参与到课堂活动中，体现学生自主学习，联系实际生活进行教学，加强学生的数学应用能力，同时充分利用现代教学技术来进行辅助教学，以提高教学效率。

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