语文作业的有益尝试

○宁晋县教育局 刘乃朴

语文作业的有益尝试

○宁晋县教育局 刘乃朴

抄写和背诵是小学语文作业的主要形式，但缺乏灵活性和创新性，容易加重学生的负担。适当运用手抄报，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的创造力。通过制作手抄报，学生不但可以锻炼自己的综合设计能力，更可以锻炼语言文字组织能力，更有利于对知识进行梳理和总结。教师如何引导学生创办语文手抄报，笔者进行了有益的探索。

1.明确制作方法，掌握制作流程。创办语文手抄报，教师可以拿来《燕赵都市报》《邢台日报》等报纸，让学生明确报纸的大致内容和版块设计。学生在感性认识的基础上要有理性认识，教师一定要面向全体学生进行一次“演示”，告诉学生如何创造出自己的语文手抄报。手抄报首先要有名字，教师可以用“文苑”“学习之友”“语文天地”“周末栖息地”等名字，激发孩子的创作灵感。有了响亮的名字之后，教师要介绍各种版面样式和排版内容，可以是成语故事，也可以是诗词欣赏，抑或是优秀习作，语文的内容十分广泛，鼓励学生用优秀稿件来充分展示自己的特长和个性。报纸是给人看的，一定要给人美的享受，誊写要清楚，努力做到图文并茂、赏心悦目。

2.在合作中相互发展，提高综合能力。语文手抄报的创作凝聚着集体的智慧，是群策群力的产物，仅仅依靠个人很难达到预期效果。因此，在创办手抄报的过程中，可以采取分组的方式完成。给学生一个展示平台，学生一定能给予你惊喜。有的学生擅长写字，他就负责书写；有的学生在绘画方面颇有天赋，他就执笔画画；有的学生知识面广,他就负责“选材”……这个过程是学生相互配合、相互借鉴的过程，不但培养了他们的合作意识，而且提升了他们的书写能力、绘画能力和阅读能力。

3.积极倡导多元评价方式。学生完成一份份语文手抄报，肯定渴望得到别人的认可和赞同。因此，教师要建立多元评价机制，让学生心存成就感，点燃学生创作的激情。平时，学生利用双休日完成的“作品”，教师可采用优良中等级评价，通过教师评价和学生互评方式评价学生的“作业”，教育学生端正态度，相信自己一定能创作出更好的作品来。当然，也可以不定期地开展语文手抄报优秀作品展、家长留言等活动，全面提高学生的办报水平，进而提高语文综合能力。