英语课堂教学导入法

○唐县理想中学 赵慧晖

英语课堂教学导入法

○唐县理想中学 赵慧晖

英语课堂教学的导入方法很多，无论设计何种类型的导入，都要有较强的目的性，较好的相关性，较强的趣味性和启发性。英语教师应潜心研究课堂导入的方法，选择适合学生的导入方式，不断提高课堂效率，使教学效果达到最佳。

1.歌曲导入法。设计这种导入，一般是学习一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。如问候歌How are you？月份歌T he m onths of the year，数字歌One little finger等。这些歌曲通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知的学习。

2.游戏导入法。教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。如：上课铃响后，教师直入教室，说：“W here’sm y key？Ican’t find it.（边走边找）”，通过表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也一目了然。

3.预习导入法。教师在课前布置预习内容，然后在课堂上有针对性地提问。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自主学习能力。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。

4.直观导入法。教师通过实物、图片、动作演示,创造有意的语言情景引起学生的注意，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。如学习“Do you like ba⁃nanas？”这一新句型，教师在导入新课时，可用事先准备好的实物(banana，pear，app le)问学生，T:W hat’s this in English？S:It’s a banana/pear/app le.T:Do you like bananas？S:Yes/No...有时在课堂导入中还可用形态语言即模拟动作来激起学生求知欲。如教学现在进行时态时，教师通过让学生做（j um p，run，clean，sw im，talk on the phone等），老师问，学生答的方式来导入，能更好地帮助学生理解所学内容。