问题教学法在高中数学教学中的运用

2017-02-25河北省高邑县第一中学刘胜国

数学大世界 2017年26期

关键词：解决问题解题教学法

河北省高邑县第一中学刘胜国

问题教学法在高中数学教学中的运用

河北省高邑县第一中学刘胜国

数学是高中学习中的重要科目之一，也是学生学习和教师讲授的难点之一。随着社会的不断发展，素质教育和课程改革不断深化，学生主体地位越发明确，问题教学法是推动教学改革的核心内容，本文对问题教学法在高中数学教学中的运用进行了探索和研究。

问题教学法；高中数学；教学运用

数学可以应用于各个领域，是开发学生智力和发散性思维的重要方法，当前的高中数学教学更多的是填鸭式、灌输式教育，严重抑制了学生发散性思维和创新思维的培养和发展，问题教学法可以帮助教师引导学生将知识应用于实践，在学习中发现数学的重要价值和独特魅力，发挥数学对培养学生创新性思维的重要作用。

一、问题教学法概述

1.问题教学法的概念

问题教学法是将教材中的知识以问题的形式呈献给学生，以解决问题为目的，让学生在探索中掌握知识，培养发散性思维，从而培养学生运用所学知识解决实际问题的实践能力和创新能力。问题教学法在学生兴趣的基础上激发他们的学习动力，使学生参与从问题提出到解决问题的整个过程，提高综合性、多方位、多角度思考能力，促进学生的创造性思维稳定发展。

2.问题教学法的重要作用

首先，问题教学法是以问题为中心，引导学生不断思考，使学生主动参与到从问题提出到解决问题的全过程，在分析和思考中发现数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，为培养学生的创造性思维奠定良好的基础。其次，问题教学法可以帮助课堂教学实现“双主体”教学，以教师为主导，保证学生的主体地位，通过教师的正确引导，使学生学习的积极性和能动性得到充分发挥，营造出一种平等、和谐的学习氛围。

二、当前高中数学教学中存在的问题

1.教师的教学认知存在误区

在高中数学课上,教师大多提倡解题方法的多样性，但事实上,有的方法巧妙,视角独特,而有的却是牵强附会，同时，视角独特的解题方法大多数学生会考虑不到这个看似简单的解题点，会在一定程度上使得学生产生畏惧心理，增加了学生掌握问题解法的难度，打击了学生的学习积极性，在教授问题解法时过于注重巧妙性和多样性，容易打击学生的自信心，他们会想“为什么我想不出来”，同时也只了解到了表面的公式，而不知道为什么这样解题，从而在今后的解题过程中滥用公式讨论，知其然而不知其所以然，对学生的健康发展产生了不利影响。

2.教师在教学中容易忽视学生需求

首先，教师在授课时往往只是简单的说转化和数形结合等数学观点，而忽略了学生对于数学思想需要深入了解的认知需求。其次，教师在回顾知识的复习课中会直击关键点，进行“扫荡式”的回顾，但这样的快速复习在一定程度上忽视了学生真正不熟悉的内容，忽视了学生对不熟悉的知识的心理需求，使得学生缺乏学习的热情和激情，感到疲劳和乏味。

3.教学资源在数学教学中并未得到充分利用

随着网络技术的进步，信息化时代的到来，教师在教学中可用到的资源越来越丰富，但是在一些调查中显示，数学教师是所有科目教师在课堂中运用多媒体教学最少的，更多的是采用传统的数学教学用具，在一定程度上放缓了教学速度，给完成教学任务带来了一定的压力，导致教师在教学时为了赶教学进度而忽视学生的学习需求，影响学生的学习兴趣和热情。

4.教师在搜集和处理教学信息时较为形式化

高中数学教师多是让学生收集一些教学中涉及的知识的相关资料，即使是一些简单明了的问题也要收集材料，这给学生带来了较重的学习负担，但却不重视对材料的分析和利用，只是在课堂上简单展示一下。对教师而言，素材的选择和收集是实现“数学文化”教学目标的前提，也是提高发展自身数学素养的过程，虽然提高学生的问题解决能力是教学的主要目的之一，但流于表面的教学模式和教学内容设计导致大多数学生并没有对问题的解决进行深入的探索，也没有对解决问题的思维过程进行深入的探讨，缺少反思和对问题本质的认识，不利于提高解决问题的能力。