优化数学课堂练习设计，提升学生自主学习能力

江苏省淮安市南陈集镇中心小学 丁 刚

优化数学课堂练习设计，提升学生自主学习能力

江苏省淮安市南陈集镇中心小学 丁 刚

课堂练习是教师组织课堂教学的一个重要组成部分，是检测学生对于知识掌握程度的有效手段。在数学课堂上设计有效的课堂练习，有利于学生进一步理解所学知识，归纳形成自己的解题技巧，从而熟练掌握新知识。因此，教师就需要深入研究教材文本，掌握每一个章节的重点和难点，结合学生实际学习情况，优化数学课堂练习的设计，从而提升学生自主学习能力。

小学数学；课堂练习；学习能力

对于小学生而言，他们接受知识的主要地方就是课堂，而课堂练习是课堂教学中最基本最有效的活动形式。教师在设计课堂练习的时候，应该立足学生实际，练习要有层次性，能紧密联系生活，而且对学生要有启发性，这样才能激发起学生学习的乐趣，提高学生自主学习数学的能力。

一、合理而有趣味，激活学生思维

一般地，课堂上设计得好的练习，学生越做越能够激发他们的兴趣。学生在做题中注意力得到有效加强，思维能力得到锻炼，学习积极性也会被激发。对于上课教授的课程内容，教师要能够按照教学大纲进行课堂设计，充分发挥出练习所承载的功能。当然，教师在课堂上可以运用一些学生喜欢的方式来组织课堂练习，如有趣的小游戏，尽量让每一个学生都能够参与进来，让学生的“思维”活起来。当每一个学生都参与进来的时候，学生的学习欲望才能被有效调动，就算在这个过程中学生遇到什么不好解决的问题，他们也会积极寻求解决的方法，保证学习的有效性。例如，在教学“亿以内数的读法、写法”时，因为本身课程内容比较枯燥，学生积极性不高，教师就可以设计一个合理而有趣味的练习游戏，在课前先给学生准备一个数字转盘，让同桌两个人一组，一个人负责转出数字，另一个人负责将这个数字读出来，同桌之间轮流切换。在这里既能够让学生动手进行操作，也能让学生在操作中学习到知识，慢慢激活学生的思维，提高课堂教学效率。

二、丰富而有层次，促进学生探究

对于教学，教师必须清晰认识到一个客观的问题，那就是每个学生之间存在能力上的差异，因此，小学数学教师需要从整体上宏观把握教学内容，正视学生之间存在的差异性，在课堂中将练习设计得丰富而有层次，这样才能够因材施教，更好地促进不同层次学生的发展，促进学生探究。

教师在充分理解课程内容的情况下，可以将课堂联系设计成三个层次：首先是基础性的练习，可以对课本例题进行改编；其次是提高性的练习，教师可以将课本知识进行一定的变形；最后是延伸拓展性的练习，这就要锻炼学生的综合能力。例如，在讲到“除法”这个单元的时候，教师可以设计如下的课堂练习：第一层次，基础性：桌子上有15个香蕉，平均分给5个小猴子，每个猴子可以获得几个香蕉？第二层次，提高性：小兔子和5个小伙伴一起去拔萝卜，一共拔到了30个萝卜，平均每只小兔子拔到几个？第三层次，延伸拓展性：幼儿园阿姨拿来一把糖，分给9个小朋友，每人分到6颗，多下来4颗，阿姨一共带来多少颗糖呢？教师通过这样的方式设计课堂练习，层层递进，满足了不同层次学生对于练习的要求，让学生能够将自己课堂所学的知识进行灵活的运用，进而促进学生探究，帮助学生更好地掌握相关知识点。

三、灵活而有生活，提升课堂效率

数学是起源于生活，又作用于生活的，生活也同样是离不开数学的。在我们的日常生活中蕴含着很多的数学知识，如果数学教师在设计课堂练习中，能够将课堂内容与生活相结合，不仅能够拓展学生思维的广度和宽度，还能促进学生灵活地运用知识，解决实际生活中的相关问题，实现学以致用。

例如，在教授到“分数的乘法”这个知识点时，教师就可以在课堂中设计这样一个应用习题：某校五年级3班共有35人，准备前去观看足球比赛，每人需付60元门票费用。按照规定40人以上就可以视为组团，可以享受7.5折优惠，请你算一算，这个班级应该如何买票花钱最少？最少需要花多少钱呢？这个题目是与生活紧密相关的，学生看到这个题目之后也很感兴趣，都积极地进行问题的解答。最后学生给出了三个方案，择优选择：一是没有优惠，35个学生就买35张门票：60×35=2100元；二是35人买40张门票，享受7.5折优惠：40×60×75%=1800元，这就比方案一节省了300元；三是购买40张门票之后，可以再将剩下的5张门票转让给其他人，这样门票可以卖300元，因此，35名学生只需要花费1500元就可以观看足球比赛了。通过这样的课堂练习，能够拓宽学生的思维空间，让学生认识到数学在生活中的意义，进而提升课堂教学效率。

总而言之，课堂练习是数学教学中至关重要的部分，教师对于练习的设计要能够根据教学内容、学生实际进行灵活变换，巧妙优化，要在练习中融入趣味、融入生活，并进行必要的拓展延伸，从而最大限度地激发学生对于数学的学习兴趣，并通过数学课堂练习帮助学生巩固所学知识点，增强数学应用能力，从而提升小学数学自主学习能力。

[1]张爱军.如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J].才智，2015（29）：7.

[2]赵志军.优化课堂练习，培养学生的思维能力[J].科技创新导报，201，（21）：245.

[3]范温洁.浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2013（18）：137.