小学数学教学中提高学生实践操作能力策略分析
2017-02-25邓琼
文/邓琼
小学数学教学中提高学生实践操作能力策略分析
文/邓琼
随着我国教育事业的蓬勃发展,素质教育改革不断深化,新时期对小学数学教学提出了更高的要求。数学作为我国课程体系中重要组成部分,由于数学知识的复杂和抽象,所以在实际教学中需要学生具备一定的知识储备和思维创新能力,在传授学生数学知识的同时,还应该注重学生实践能力的培养,能够将自身所学知识灵活运用到实践中,提升教学成效的同时,促使学生可以养成良好的数学素养。本文主要就小学数学教学中学生实践能力培养进行分析,结合实际情况,提出合理的应对措施。
在素质教育改革不断深化背景下,培养学生实践操作能力是新时期小学数学教学的主要任务之一。在义务教育阶段开展数学教学,可以锻炼学生的数学思维方式,帮助学生整合所学知识,灵活解决学习和实际生活中存在的问题,切实提升学生的数学学习积极性,激发创新意识和实践能力,潜移默化中提升学生的实践操作能力。与此同时,教师应该紧紧围绕实际生活,组织设计教学活动,促使学生可以充分进行数学学习和交流,让学生能够在学习中了解到数学的应用价值,提升数学教学成效。由此看来,加强小学数学教学中实践操作能力研究十分关键,有助于为后续教学工作开展提供参考依据。
1 创设教学情境,激发学生数学学习兴趣
在小学数学教学中,学生是课堂教学主体,为了可以有效提升教学成效,首要一点是激发学生对数学的学习兴趣,促使学生能够积极投入到教学中,配合教师开展教学活动。那么,教师在教学活动开展前,首先应该创设良好的教学情境,结合教学内容提出合理的问题,调动学生学习心情,深入思考和分析,产生参与实践的欲望,在教师的引导下可以进入到数学世界,在情境中深层次的感受数学内涵,感受实际生活中的数学知识,在传授理论知识的同时,还可以有效培养学生的实践能力。
诸如,在小学数学教学中,关于整十数加减或整十数和一位数加减知识讲解,教师可以为学生创设教学情境,模拟超市购买物品的场景,购买铅笔盒、书包和笔记本物品,标明物品价格,在这样的情境中让学生自主选择商品,计算下总共需要花费多少钱。在实际生活中,想要买什么?要花多少钱?这些问题是普遍存在的,贴近学生的日常生活,可以有效调动起学生的学习兴趣,将自身学习过的知识灵活应用到实践中,在学习知识的同时,提升学生的实践操作能力。再例如:数学三角形面积计算中,教师可以创设以下情境:于师傅给徒弟小刘一块20cm长,5cm宽的长方形铁皮,将其制作成直角边是5cm和6cm的直角三角形,如果你是小刘的话你如何去做?这个问题提出后,学生感到十分有趣,拿出事先准备的纸片测量、画画、裁剪,在实践操作中得到结论,截取6cm的长方形铁皮,沿着长方形对角线剪开,这样学生不仅可以有效了解到三角形和长方形之间的面积关系,还可以有效调动学生学习积极性,提升实践操作能力,感受学习中的乐趣,更为重要的是,在玩耍中学会了学习的方法,有意识的参与到学习中,潜移默化中提升学生的实践学习能力。
2 组织实践活动,提升学生实践意识
在新课改不断深化背景下,数学教学活动需要在迎合学生的认知水平和知识储备基础上,有针对性设计和组织教学活动。教师应该为学生提供数学活动机会,让学生们在学习过程中自主探索和交流,了解到数学知识,掌握数学技能,积累更多的数学活动经验。故此,在小学数学教学中,教师需要深入挖掘教材中有助于学生实践意识培养的知识点,突出学生学习主体地位,促使学生可以在实践活动中学习数学,获得充分的实践参与机会,学生们在教师的引导下观察、分析和交流,潜移默化中掌握了发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时,教师应该组织多样化的实践活动,促使学生可以主动去探索知识,参与到学习中,吸收和掌握数学知识的同时,有针对性培养学生逻辑思维能力和实践能力,为后续学习打下坚实的基础。
3 组织实践活动,提升学生实践能力
小学数学教学中,由于数学学科内容同实际生活之间存在密切联系,所以在实际应用中应该充分帮助学生了解和掌握知识,提升学生知识实际运用能力和创新能力,整合所学知识应用到实践中,促使学生综合素质全面发展。基于此,教师需要树立正确的教学态度,引导学生将自身数学知识和生活经验整合在一起,在学习—思考—应用—实践过程中探索,提升学生实践能力和创新能力。
4 结论
综上所述,在小学数学教学中,除了传授数学知识以外,还应该注重学生实践能力的培养,使学生可以整合自身所学知识,灵活运用到实践生活中。尤其是在素质教育改革不断深化背景下,对于学生综合素质能力培养的重视程度不断提升,在传授学科知识以外,还要注重学生学习素养和实践能力的培养,明确学好数学知识的重要性,为后续发展打下坚实的基础和保障。
(作者单位:湖南省娄底市星星实验学校)