初中物理教学中学生有效性学习的探讨

2017-02-25陈娇君

青苹果 2017年6期

文/陈娇君

初中物理教学中学生有效性学习的探讨

文/陈娇君

初中物理教学是学生开始学习物理知识的启蒙阶段，初中物理的教学可以培养学生的思维能力，让学生更好的分析和解决教学中的问题，为高中阶段的物理学习打下坚实的基础。初中物理是一门比较抽象的学科，并且实践性非常强，学生才开始接触物理的时候会感到迷茫，不知道怎样学好物理，教师想要提升初中物理教学的有效性也不是一件容易的事情，必须改变学生的学习方式来引导学生进行高效的学习。目前，初中物理教学过程中存在一系列的问题，为学生的学习和教师的教学都来了一定的阻碍作用，怎样提升初中物理教学的有效性是所有初中物理老师共同探讨的问题。本文主要提出了相关的物理教学策略，旨在引导学生对物理进行有效性的学习。

在初中的物理教学中，要想实现对学生的有效性学习，教师必须改进自己的教学方法，根据物理教学的现状和新课标的要求，把学生的实际情况考虑在内，积极发挥出学生在物理学习中的主体地位，培养学生对物理的学习兴趣，只有激发了学生对物理学习的兴趣，他们才会投入更多的积极性到物理的学习中，从而促进学生对物理的有效性学习。初中物理教学的主要目的是培养学生不断追求真理和解决问题的能力，让学生把物理课堂教学中学到的东西运用到生活实际中，实现知识与生活的紧密联系，所以教师应该采取适当的教学策略，为学生制定科学合理的教学目标，实现学生对物理的有效性学习。

1 目前初中物理教学存在的问题

在初中的物理教学中，很多学生会感觉学习吃力，主要的原因是没有掌握物理知识的精髓，在做题的时候找不到切入点；教师在开展教学的时候也没有结合学生的实际情况，导致在教学过程中不能针对学生的基本情况授课，这是学生对物理接受能力差的主要原因。在初中的物理教学中，教师占用了课堂的大多数时间，学生自己思考和讨论的时间非常有限，在这样的教学氛围中，学生很容易对物理产生枯燥的情绪，阻碍了学生对物理知识的更一步学习；另外教师没有重视物理教学的实践性，很少开展相关的实验，学生在学习过程中得不到实践的机会，限制了学生对物理的实际操作能力和逻辑思维能力，导致学生对物理的学习能力不佳，更谈不上学生的有效性学习。

2 初中物理教学中学生有效性学习的方法策略

2.1 培结合实际生活，创设情境课堂

随着教育的发展和创新，初中物理教学更多的是关注学生的有效性学习，让学生掌握学习物理的方法，并提升各方面的能力，比如创新思维能力、分析问题和解决问题的能力等，因此在初中物理的教学中，教师必须注重对学生们的有效性教学，结合生活实际，创设情境课堂教学。其实在生活实际中，很多知识都是与物理相关的，如果教师能够巧妙的运用这些知识和信息，会丰富物理教学的内容，并激发学生学习物理的积极性，刺激学生学习物理的动力，所以教师在创设情境教学的时候应该结合生活实际，让物理知识更贴近学生的生活；比如在学习沪教版初中物理《力与运动》相关教学知识的时候，教师就可以收相关的教学资料，创设物理问题情境：比如教师可以向学生们展示火箭的发射视频，随着时间的倒数，火箭底部的白色蒸汽喷涌而出，伴着一声巨响，火箭被巨大的蒸汽推入到空中。通过视频的导入，教师可以提出问题：火箭是如何成功升空的?问题的提出引入本节内容的教学，这样的问题情境课堂会提升学生学习物理的有效性。

2.2 物理教学结合物理实验，加强学生学习的有效性

初中物理的实践性很强，在教学过程中必须结合实验教学，让物理知识的呈现更直观和具体，学生积极参与到物理实验中，从而激发学生对物理的不断探索和学习，激发他们学习物理的动力，让学生通过对物理实验的亲自操作，了解物理的相关性质，不仅促进了学生对物理基础知识的学习，还加强了他们的实际动手能力；比如在学习初中物理《压强》相关知识的时候，教师可以给学生布置课前的动手实验：把一个鸡蛋握在手中，用力捏鸡蛋，鸡蛋会完好无损，而把鸡蛋放在桌子边上轻轻敲，鸡蛋就会碎，这是什么原因造成的呢？通过问题的提出，让学生针对这个问题在小组内讨论，最后得出实验的结论：鸡蛋在手心的时候，因为手里面积大，压强小，鸡蛋不容易碎；而在桌边的时候恰好相反，让学生明白压强的大小与受力面积是相联系的；通过这种小实验的教学，学生体验到了物理学习的快乐，让学生能够对本节内容的知识掌握得更牢固，，同时也让物理教学不那么枯燥，增强了学生学习物理的有效性，促进物理课堂教学质量的提升。