高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

2017-02-25白晓明

青苹果 2017年6期

文/白晓明

高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

文/白晓明

实验是高中化学的学习过程中进行论证的基本途径，时代在进步、科技在发展，传统教学模式日益呈现的一些弊端，这促使我们提出一种新的教学模式以适应新的教学需求，而探究式教学模式在这变革中展现出鲜明的优势，新的模式通过探究式学习方式实现理论和实验的结合，并鼓励学生对实验结果进行进一步的探讨以加深对学习内容的理解。

当今时代对人才的标准有了新的界定，这就意味着教育尤其是高中教育也应该把握时代脉搏，找到自己新的立足点。教师在传道授业解惑的同时，更要注重对学生实践探究能力、操作能力与创新能力的培养。众所周知，在所有课程中高中化学的实践性特征尤为显著，所以高中化学教师更应积极学习探究式教学模式的内涵，设计个性的教学活动，寓教于乐的同时又能提高教学质量，实现学生学习效率与教师教学效率提升的双赢。

1 高中化学教学现状

高中是化学学习过程的一个重要的提升阶段，内容的丰富度、知识的数量以及学习的难度都在逐渐增加，而此时学生的化学思维体系仍在建立过程中，仅凭借学生自身的努力难以对相关内容完全理解和认知，长此以往，极易使他们丧失对学习的兴趣。

教师在教学的过程中起到至关重要的作用，在教学中，教师能否担任好引导和启发学生的角色。不仅取决于他们自己的知识体系，更重要的是他们自身对于教学内容的理解以及是否具有开创性的思维，这些都左右着在教学过程中他们会对学生造成多大程度的影响。传统的教学模式在教师左右的发挥上存在弊端，盲目固守不进行改革不利于教学模式的创新，也对于学生知识体系和思维方式的形成非常不利。

2 倡导高中化学实验探究式教学模式的意义

化学这门课程的学科特征为以实验为基础得出相关结论，这就决定了化学实验在化学课程中举足轻重的地位。教师因材施教的同时应善用先进的教学工具，采用新的教学模式，在不断地实践中，找出一种适宜的教学方法，这个过程有利于学生学习、理解、创新能力的提升，同时对于教师的能力也是一种考验，学生与老师互相沟通、相互磨合、共同进步。

3 高中化学实验探究式教学模式构建与实施

高中化学实验探究式教学模式在实际应用过程中，教师要掌控好自己的角色，对学生进行积极地引导，协助学生建立正确的探究思路，对相关的问题进行探讨。

3.1 建立探究思路

在高中化学教学中，教师应力求做到合理引导、鼓励学生积极探索形成自己的观点，以此来提高学生对知识的认知度，以此来确保高效的教学质量。比如：在讲解“酸碱中和滴定”的课程内容时，教师可以在开展教学活动前，简要提及一下探讨的思路，然后进行小组划分，并为每个小组提供必要的实验工具，指导学生按照实验规范进行实验，在实验过程中，要求学生对化学反应认真观察记录，最后，学生对实验结果进行展示介绍。在这种探究式教学模式教学活动中，学生对实验现象有了进一步的认识，还可以让学生更科学、灵活地掌握与应用化学知识。

3.2 重视体验教学

教师在化学教学过程中应重视对于学生操作能力的培养，只有亲身体验，才能加深学生对相关知识的理解和认知。学生认真观察化学实验现象，发现问题，对存在的疑惑进行思考和探索，然后与教师和小组内的同学进行交流探讨，从而找到实验的技巧和方法。在实验结束之后，每个小组的学生可以选择自己喜欢的方式对探讨结果进行展示，再与老师和其他学生进行进一步的探讨，这一系列的过程对于学生对问题的深化理解起了非常重要的作用。

探究式教学模式的应用对于学生知识面的发挥有着重要的作用，可以提高学生的探究能力、创新能力、理解能力，增强他们的自信心，激发他们对于学科内容的兴趣，同时学习形式也变得更为生动，教学内容不再单调。

学生是一个课堂教学的主体，作为受教的对象，他们在接受知识的同时，也需要来自外界的认可与帮助，高中生的自身学习体系尚不完备，具有很强的塑造性，而教师成为协助学生成长进步的关键所在。在实践过程中，教师和学生成为“共享知识、价值和目标”的学习共同体，对于彼此都起到了很好的提升作用。这种新的教学理念鼓励教师与学生建立民主、和谐、平等的关系，学生在自由轻松的氛围中受到鼓励，迈入知识的殿堂。

3.3 充分利用教辅工具

信息技术的发展不仅对于日常生活有着巨大的冲击，这种影响也延续到了课堂之上，各种先进教学工具的加入就是一个显著的变化。比如：在讲解“有机化合物的结构特点”的课程内容时，为了让学生对学习内容有更为清晰的理解，教师可以利用多媒体设备，悉心制作相关课件，让学生认真观看之后再做出深入探究，从而更好地完成学习任务。