探索新时期如何对中职生进行生命教育

文/庞红英

探索新时期如何对中职生进行生命教育

文/庞红英

随着网络、新闻媒体的发展，中职生校园暴力伤人、自残和自杀现象日益突出，校园欺凌现象也屡屡出现，并且受到人们越来越多的关注。作为中职学校的老师，通过从社会大环境对生命教育缺失的现状，结合中职生正处于叛逆时期的心里特点，分析进行生命教育的重要性，并对中职生生命教育的方法及运用进行探索，培养中职生的生命意识，提升中职生对生命价值的认识。

近年来，中职生自残、自杀、校园欺凌等事件频频见诸于媒体。校园欺凌指的是一种长时间持续的、并对个人在心理、身体和言语遭受恶意的攻击，且因为欺凌者与受害者之间的权力或体型等因素不对等，而不敢或无法有效的反抗。校园欺凌的欺凌者可以是个人，也可以是群体，透过对受害人身心的压迫，造成受害人感到愤怒、痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁而校园霸凌所带来的伤害往往是不可逆转的。这些问题，从一方面反映了中职生对生命的冷漠和草率，从另一方面，也反映出我们的社会大环境对中职生生命教育的缺失。

作为一名中职学校的教育者，看到这些现象，在震惊和痛惜的同时，也开始学着反思：我们的学校教育上对生命教育做的是否足够，我们应该怎样去改变这一现状。

中职生，正是一个处于青春洋溢的年纪，同时也是最敏感、叛逆、冲动的时期，刚刚走出家长、老师给予的安逸舒适的中学时期校园生活，他们开始新奇并惶恐的接触这个社会，要开始学着面对升学、就业、情感、人际交往等各方面的压力，这个时候如果没有正确的疏导会使他们产生焦虑、偏激的心理失衡，从而采用偏激的手段去解决问题，酿成惨剧。每一个学生，都代表着一个家庭的希望，每一次的死亡事件都会摧毁一个甚至几个家庭。因此，对于中职生的生命教育刻不容缓。

生命教育的内涵广泛，其目的是教人认识、珍惜、欣赏生命，通过这一系列过程的探索，找到自己生命的意义、人生的方向，然后通过自己的努力，实现个人的生命价值。根据目前中职学校的教育体制，并结合中职生年龄的心里特点，可以通过以下方式来增强对中职生的生命教育。

1 改变德育教育方式，提高学生学习的积极性

生命教育渗透在德育教育的课程当中，现行的德育体系的教育，如对社会、经济、政治及人生观、价值观的教育课程大都按照传统的书本教育模式进行，通过老师讲解课本上的知识，然后学生死记硬背，只为应付考试。这样的教育方式对学生兴趣的吸引力很小，考试成绩的高低也无法正确反映出教育的真正效果。

我们可以通过对授课和考试方式的改变，来引起学生的学习兴趣，提高教学效果。由传统的只讲课本上枯燥的知识，改变为通过现实生活中学生能接触或了解到的例子，来说明课本上的知识，通过更多的于学生的互动来活跃课堂的气氛，使学生更多的参与到课堂教学的过程中，提高学生学习的积极性。考试方式由直接的考知识点的形式改变为通过案列等形式让学生分析解答，这样可以使学生学以致用，更好的体现教学的真实效果。

2 定期组织生命教育专题活动，增强学生对生命的体验和感悟

生命教育专题活动不应该仅仅是在事件发生后的反思教育，也不应该是仅仅流于形式的通报式的教育，它应该是常态的化、形式多样、学生积极参与的一项活动。可以通过组织学生定期去敬老院，帮助老人打扫卫生、陪老人聊聊天，通过老人的一些故事，使学生们更加懂得长辈的不容易，从内心里真正懂得去尊敬长辈、孝敬长辈；通过组织学生们爬山等春游活动，在活动自觉收集好自己的垃圾的同时，帮助环卫工作人员随手收集沿途的垃圾，让他们感受到劳动的不易，以及通过自己努力使环境得到美化的成就感，感受自己生命的价值；不定期组织学生观看励志和正能量的影像或者书籍，尤其是残障人士的成功故事，使学生对生命产生敬畏之情，意识到自己生命的珍贵，学会平等的去看待每一个生命，从而学会珍惜和热爱每一个生命的存在；以“感恩节”等节日为契机组织各种感恩活动，使学生们懂得感恩，并学会用自己的双手力所能及的去报答。

3 学校教育与家庭教育联动，心里咨询老师定期辅导

学校可以以班级为单位，以班主任为主要联系人，建立家长联系机制。通过与家长的沟通交流，更多的了解学生的性格及家庭情况，才能更多的了解学生的心理变化。尤其是对家庭残缺及突发变故的同学，要给予更多的关注，并组织班级活动，使学生感受到集体的温暖，更有信心克服困难，珍惜生命。在与家长交流过程中向家长对学生学校生活的反馈，优点得以表扬，不足的地方引以为戒，能够提高学生的表现欲，同时也能使家长对学校工作更加理解和支持。

设立心理咨询教育课程，帮助学生提高生命的意识，了解情绪变化的规律，学会通过正确的方式干预、疏导和控制自己的情绪，学会关爱和宽容，养成健康的心态，正确面对生命中的挫折。中职生正直青春期，也开始对异性情感有所接触，会有很多的隐私和问题不愿意让别人知道，有时候想不通就容易走极端，这个时候就需要心理咨询老师的介入。心理咨询老师通过情感的交流比较容易取得学生的信任，从而更了解问题产生的原因，也更容易想出符合学生年龄和性格的解决问题的办法，从而减少极端事件的发生。

4 增强职业规划教育，助于学生实现生命价值

中职学校的毕业生已成为经济建设生产一线的主力军，通过对职业的规划可以提高学生的防范意识，教会他们懂得如何避免或减少职业危害，有效地维护自身的职业健康与安全权利，珍惜自己的生命。中职生大都经历了考试的失利，这样的打击会使他们的自信心不足，对未来的就业及职业生涯充满悲观的情绪，不能积极的去对自己的职业生涯进行规划，找不到自己的人生价值。这就需要学校通过职业规划教育，给予学生更多的信心，使学生对以后的职业生涯及其发展方向有一个大致的了解。通过对职业生涯的了解和规划，使学生对今后想要的生活更加清晰，才能更好的实现自己的生命价值。

总之，生命教育不仅仅是教育学生保护自己的生命，更应该让他们懂得尊重和热爱他人的生命，懂得探索理解生命的意义，努力创造生命的价值。生命教育对于中职生来说有其特殊性，这就要求我们根据学生的特性，恰当的在教学过程中渗透生命教育，通过有效的实施途径传授生命知识的同时，带着学生更多的感受生命的意义，体验生命的价值。只有我们学校充分重视生命教育，并把这些教育方式应用于实践当中，才能形成一套确实可行的生命教育体系，真正实现生命教育的目的，使学生树立起正确的生命价值观，最终实现生命价值。

（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）