数学史教育在中小学数学教育中的作用

2017-02-25巴桑卓玛

青苹果 2017年6期

文/巴桑卓玛

数学史教育在中小学数学教育中的作用

文/巴桑卓玛

当前环境下新课程标准的改革正在不断的递进，在中小学的数学教育过程当中，将数学史教育开始逐渐的融入到教育当中，而且这在小学数学的教育过程当中也起到了越来越加重要的作用。它能够有效地提升学生对于德育和预制的培养，还能够促进中小学生自身的数学是学习水平的提高。所以针对于此的研究主要分析数学史教育在中小学数学教育当中的作用，希望所得内容能够为相关的教学领域提供有价值的参考。

新课程标准的改革之后对我国的中小学的数学教育史开始应用到教学过程当中，他对于数学教育史有着较为明确的规定。我国的每一个版本的教材当中都或多或少地会选择一些数学史的相关内容。这对于教学来说，它能够提高学习的兴趣，可以激发学生自身对数学学习的热爱，还能够帮助学生对于数学知识进行更好的理解，对于中小学教师进行数学教学，也发挥了不可忽略的促进作用，需要充分的对于数学教育史在小学数学当中的价值进行应用，只有这样才能有效提升中小学生学习数学的热情。数学史是一门研究该学科的产生发展及其规律的科学，数学史不仅仅是史料知识这么简单，它还可以追溯到数学的内涵、思维逻辑方式的衍化、发展历程，此外，它还研究数学发展对人类五千多年的文明所带来的影响以及其在人类历史上举足轻重的地位。有人单纯地认为数学史研究就是仅仅为了弄清楚有哪些知识在哪一年由哪个数学家提出的，人类目前为止知道了哪些知识、不知道那些知识，毋容置疑，这是数学史要研究的工作之一，也是最为基础的工作。但是，学习数学史更重要的目的是为了在教学工作中，让师生站在现代数学的成果上，从源头处清理该学科的发展方向和发展规律、并认清它的逻辑思维方式，从本质上更好地理解数学，学会数学。

1 数学教育史能够促进中小学生的求知欲望

对于中小学的学生来说，数学知识是一个较为晦涩的知识，在学生学习过程当中，很容易丧失学习兴趣。如何选择合理的方法调动学生学习数学的兴趣，使学生对数学着迷，这是十分重要的。在教学过程当中进行数学史的教学，讲述一些成功数学家是如何刻苦钻研，最后取得成功的，和学生一起分享这些喜悦。并且有目的的对学生介绍一些数学家的趣事乐闻，这样就能够激发学生对数学学习的兴趣，还能够带动学生活跃课堂的氛围。采取有效的措施进行教学能够使学生不断的提升自己学习数学的能力，还能够使学生自觉地全神贯注地对相关问题进行思考和探索。所以在日常的中小学的数学教学过程中，教师需要重视教学方法的创新，不断地将数学教育史穿插到教学过程中，培养学生学习数学的热情。

2 数学教育史能够培养学生良好的道德品质

对中小学生进行数学教育史的教学，它能够使学生对数学知识更加深刻的认识。并且他们也能够更好的了解和认识到数学家成名以后其背后的辛酸，对于跌倒后爬起的精神进行学习。它能够有效促进小学生在进行数学学习在遇到一些挫折的时候，鼓起勇气进行不断的探索，这样就能够不断地对新的知识进行求索。而且数学时也充满了辩证唯物主义的思想，对于中小学阶段的学生来说，数学史的学习能够不断地提高他们自身对于唯物辩证主义思想的体会。通过对于数学史的学习，还能激发出中小学生的民族自豪感，还能有效提高中小学生自身对于数学知识学习的兴趣，不断地带动数学的教学水平的整体性提高。

3 数学教育史能够促进中小学生预制的培养

从新课程标准的角度来说，现如今对于中小学生的教学的教育改革正在进行的如火如荼。在进行教学的过程当中，新课程标准要求中小学生对于数学知识的学习不能只限于记忆力和模仿的层面，要强化中小学生在学习过程中的探索和合作，能够做到自主学习。从数学史的学习来说，它能够促使小学生更好地对数学知识的形成过程进行了解，这样就能够使小学生可以自主地进行学习，不断的锻炼自己自主学习的能力，也有价值的内容也能够有所掌握，不断培养自己的数学思维，进而爱上数学学习。因此在中小学生进行数学学习的时候，融入数学史的教育要深入浅出地将数学思维和相关方法呈现给学生中小学生通过对数学史的学习，就能够有效地进行事物的观察和推理，不断的对于自身的自卫能力进行训练，不断的提升自身的思考和解决问题的能力，这样就能够有效促进中小学生数学知识的提升。

4 帮助中小学教师形成统一独特的教学风格

从数学史教学的角度来说，其对于中小学教材的教学具有十分重要的作用，以根据相关的知识点形式，或者通过注释等方式进行呈现。中小学的教师在对于课堂的知识点进行讲课的时候不能单纯的只停留在对于知识的灌输的教学层次上，过长时间的对学生进行单纯的知识点的灌输，那么学生会渐渐失去对数学学习的兴趣。所以中小学的教师必须要充分对数学史的教育价值进行应用和利用，只有这样才能在一定程度上促进对于教育方式的不断革新和创新，时间长了老师会形成自己的一种教学方式和教学风格。教师在教学过程当中，可以将一些教学的典故，或者是一些教学成果分享给学生，这样就能够使数学知识以动态的方式展现在学生的面前，能够有助于促进数学的教学的革新还能够采用新颖独特的教学方式，对于教学效果来说，具有重大的促进作用。