让表彰奖励发挥最佳激励作用

■孙娜

让表彰奖励发挥最佳激励作用

■孙娜

在实际教育过程中，多数学校的表彰都没有取得应有的教育效果，多数学校的表彰也就是在搞形式，走走场：学期末把学校学生集中在一起，先由校长做一简单致辞，然后由副校长宣读一下学校的表彰决定，最后再由政教处主任呼吁大家向先进学生进行学习……多年来一直重复着这样相同的程序、相似的内容，没有一点新意。试想，面对如此陈旧的老套表彰会有对少学生真正在听或是受到教育的学生能有多少呢？这种表彰又能树立多少典型，发挥多大的影响和教育作用呢？

对优秀学生进行有效表彰奖励，对于全面调动学校学生学习的积极，促进学生全面发展，创设良好的教学环境有着不可估量的推动作用。对此，我们每一教育工作者都应该予以高度重视，并尽自己最大的努力将这一工作做好，让其发挥最佳激励作用。

首先，要精心备课，高调拉响表彰的前奏曲。表彰奖励的目的是激励先进、鞭策后进，进而促进全体学生都能积极进取。因此，要想让表彰奖励发挥它应有的功效，我们就必须要提前做足功课：一是要评选之前之学校必须要科学合理地制定订出具体地评选标准、评选流程。评选标准、流程既要遵循公平、公正、严谨、细致、可量化的原则，又必须要有很强的操作、实践性，要能够真切发映出学生发展与进步的历程。二是学校要做好宣传发动工作。在评选前学校不仅要充分利用黑板报、广播、主题班会等形式大张旗鼓地做好宣传工作，让每一个学生都切实认识到评选表彰的目的和意义，要在学生中大力营造一种崇尚先进、争当先进浓厚氛围。要在评选之前就引起学生足够的关注，让其早早地对评选表彰形成一个期待心理，如此必能极大地调动学生们的学习积极性。

其次，优化、创新表彰形式，激情唱响表彰进行曲。一是创新表彰的内容，我们传统所延续的评选，对于先进要求过于苛刻，要求学生处处先进、样样带头，不能有任何瑕疵，这是多数学生竭尽全力也不能达到的，多数学生都是难以提起兴趣，更不用说还产生什么育人效应了。要想真正发挥表彰奖励的教育功效，我们就必须要纠正偏激和苛求心理，对优秀重新进行定义：所谓优秀并非完全没有缺点，只要学生足够努力且某一面较之前有明显进步，就可以参与优秀评选。这样只要学生肯于努力，优秀就能“够得着”、“摘得到”，如此学生必然就会对争优对产生强烈的兴趣。如此，学生的热情必然高涨，在平时的学习和生活中，也必然就会处处要求自己学习先进，争当先进。

再次，教师要用心引导，谱好教育示范后续曲。要使表彰教育真正起到激励、示范作用，还有一个环节是绝不能忽略的，就是表彰结束要做好后续“跟踪教育”。一是要做好先进典型的再教育、再培养，让其始终保持典型的先进性。学生自制力差受到表扬后很容易沾沾自喜，洋洋自得，如果对他们如果疏于管理和培养，有的可能会昙花一现，甚至落到后进行列。因此，对优秀进行表彰奖励和广泛宣传之后，必须要做好要把做好继续教育和跟踪培养工作，细心观察先进学生的思想意识精神面貌现实表现，对于其对偏离目标的行为及时进行引导和纠正，真正使先进典型“百尺竿头更进一步”，始终发挥正面导向和辐射作用。二是学校结合实际组织学生开展形式多样学习先进典型的活动，如开展“优秀学生传授经验”、“近身学典型，再为班级添光彩”、“对比优秀找差距，争做文明标兵”等，要把表彰先进、学习先进作为学校文化建设、常规教学和学生管理重要组成部分，渗透到学校教育的各个方面和各个环节，让学习先进、崇尚先进、争当先进、赶超先进的精神融入到学生的生命之中，并从内心深处净化学生思想、洗涤学生灵魂，让其自觉认同、接受并内化先进典型的引领教育。