复合型档案袋在军队院校ESP教学中的应用实践

侯彩虹+张莹+吴静静

【摘要】当今，档案袋作为评价方式广泛应用于国内外的英语教学当中。本文将聚焦复合型档案袋，将之与军校ESP军事英语教学有机结合，研究复合型档案袋在军事英语教学实践中的作用。本文以军械学院2014级新生某实验班为实验对象，跟踪记录连续两个学期，研究军事英语教学采用复合型档案进行学习评价的实践和应用，并总结在以后的教学中作为教员和学员应该注意的问题和值得推广的经验。

【关键词】ESP教学 复合型档案袋

一、引言

ESP即English for Specific Purposes的缩写，翻译为中文即专门用途英语，是以应用语言学为基础的交叉学科教学，它是根据学习者的特定目的和需要而开设的课程，旨在提高学生在专业学习和工作中有效运用英语进行交际的能力（Dudley-Evans & John 1998： 1）。随着军队教学改革的推进和发展，ESP教学成为当今军队院校英语教学的着力点，实现军队院校教学“姓军为战”、为部队服务的大势所趋。

以笔者工作的中国人民解放军军械工程学院为例，ESP教学属于大学英语教学的高级阶段，建立在一般用途英语（English for General Purposes，简称EGP）的基础之上。学生在具备一定的英语基础之后，进行与其专业相关的英语学习，以适应将来工作中对英语知识的需要。以笔者所带的军械工程学院2014级学员为例，新生开学之后的第一学期和第二学期开展大学英语基础教学，该校选择了外语教育与研究出版社的《新编大学英语》第一册、第二册为指定教材学习，在大一学年里学员在教员的指导下着重英语听、说、读、写等基础能力的培养，在大一期间很多学员便通过了全国大学生英语四级考试，还有一些学员通过了大学生英语六级考试。进入大二学年，该校开始对学员进行军事英语ESP教学，选用教材是海潮出版社的《新编军事英语阅读篇 外军纵横》和《新编军事英语视听篇 战争实录》，所学主题主要包括：美军概况、俄军概况、日军概况、维和行动、特种部队、军事基地、情报组织、反恐行动、武器采购等十个通用军事英语主题。学员进入大三年级之后会学习与其专业相关的无人机英语、雷达英语等专业军事英语知识。这样学员在本科阶段的英语学习便形成了梯次，循序渐进，既有对基础英语的学习和巩固，又有专门用途英语的培训，为部队的人才需求提供了有力的支持和保障。

学员进行基础英语学习时，该院采取的是与大学英语四、六级向类似的英语水平标准化考试，题型分为：听力理解、快速短文阅读理解、深度短文阅读理解、句子和篇章翻译、短文写作等。每学期期末进行水平测试，考试分为不及格、及格、良好、優秀四个分数类别，考试成绩与学分挂钩，并与学员评优评先建立直接联系。而进入大二学年之后，学员开始了较为生疏的专门用途英语（ESP）学习，有关军事文化、军事常识以及军事应用文写作等知识的学习与考核便不能与基础英语的考试类型同日而语了。

笔者以2014级实验班4127、4128、4129班次学员为被试对象，实施了复合型学习档案袋的实践，并以档案袋为依托，进行学员对整个ESP军事英语学习的评价，最终给出综合评定分数。相对于其他常规性考试的班级做出比较性问卷调查，最终得出结论：复合型档案袋的形成性评价优于期末考试一卷定音的评价形式，为同类ESP测试提供了可借鉴的经验。

二、复合型档案袋

我国指导基础外语教育和高等外语教育的两个重要文件《普通高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》都明确的指出，要把档案袋评价列为形成性评价的重要形式。

根据使用目的、使用者、参与者以及结构的不同，档案袋可以分为以下五个类别：展示型档案袋、文件型档案袋、评价型档案袋、过程型档案袋和复合型档案袋。

复合型档案袋是对前四类档案袋的综合，根据Valencia在1998年的论述，复合档案袋主要收集的是学生自己选择的作品、教师选择的作品、评价的工具，这三个方面组成了档案袋和档案袋文化，以此构建学生的作品及自我反思，记录学生的成长过程，评价学生重要的学习成果，获悉课堂教学的过程并报告给其他人。

复合型档案袋运用到军队院校ESP教学当中主要具备了以下的特征：（1）评价功能。不同于以往的期末考试一张考卷一锤定音，复合型档案袋既能够记录和评价学员的学习结果，又能够评价学员的学习过程，避免了学员平时闲散，期末突击的不良学习习惯；（2）材料复合。军校ESP教学中的复合型档案袋既包括了学员的展示型材料，例如，学员根据搜集相关军事材料自己制作用来做课前展示的PPT课件，又可以包括文件型、过程性材料，例如学员搜集的相关军事常识、军事知识，军事英语学习过程中进行的阶段性测试记录，以此作为学员学习过程的记录材料，总结反思不足，以求进步。（3）参与主体、评价主体、使用主体的复合。军事英语学习复合型档案袋的参与者既包括学员个体、学员同侪，又包括教员、学员队干部，围绕军事英语教学的推广和开展，大家都可以是复合型档案袋评价的参与者、评价者和使用者。（4）评价标准的复合。在军事英语教学的开展过程中，利用复合型档案袋进行评价，既有定性评价标准，又有定量评价标准。

三、复合型学习档案袋的实施

军械学院2014级学员入学之后，笔者便选取所教班次进行军事英语自主学习档案袋的实践，并申请得到军械学院基础部以及学院的项目基金资助，成立了以军事英语ESP教学档案袋课题组。在2014至2015学年的实践基础上，学员大二学期ESP军事英语学习伊始，笔者在经过与教务部门的沟通之后，开启了复合型档案袋的综合测试模式，学员的学分获得不再是一卷定音，而是用整个学期的时间做形成性评估。具体实施方式如下：

每周教员提前布置不同的ESP任务，分为团队任务和个体任务，全班共46人，分为9组，每组5-6人。每个团队有专门负责的军事英语专攻题目，每组的组长负责具体的任务分工，例如，美军概况这一专题组，不同学员负责搜集美国陆军概况、美国空军概况、美国海军概况、美国海军陆战队概况、美国航母战斗群概况等。学员所搜集的材料经过整理在上课前做课前演讲，以此来实现知识分享，并且整理过的材料以电子文档的形式存入学员的学习档案袋中。这样学员按照ESP教学的步骤设置，经历一个学期的不断学习与丰满，逐步建立起属于每个学员的学习档案袋。

基于国内外的档案袋实践资料查询，经过课题组成员的商讨决定对本级学员进行复合型档案袋评价，即在2014级学员中抽取实验班级以档案袋评价为主，而以期末考试卷为辅，对学员一学期的ESP学习进行综合评定，最后给出学分。具体实施办法如下：

本学期共布置ESP军事英语学习任务十组，分别为：美军概况、俄军概况、日军概况、维和行动、特种部队、军事基地、情报组织、反恐行动、武器采购，最后一个“武器采购”的任务由实验班9组学员分细节共同完成，其它任务做到一组一专题，一个专题分为四或五部分落实到每个学员汇报演讲，既有群策群力，也有单独承担，学员将完成的材料最后汇总放入档案袋中，这部分固定任务占期末总评成绩的40%；

除固定题目的任务之外，ESP军事英语复合型档案袋中还包括月末测试试卷及成绩，每月底教员根据所学内容出卷，测试题型包括：听力理解、军事缩略语翻译、军事英语阅读理解、军事英语翻译、军事英语作文。根据本学期的课时安排，本实验班次共进行了四次阶段测试，相对于期末考试卷阶段测试的题量小、篇幅短、题型灵活多变。测试时间选在随堂或者利用学员的自习课，阶段性的测试能够做到摸清学员学习中所存在的问题与短板，根据这些测试中所存在的问题可以展开针对性的讲解，针对学员存在的不同问题可以专门进行谈话解决，这样就解决了“学上一学期，最后一张卷定音”的传统评估方式，更加科学和贴近实际，四次阶段性测试占期末总评成绩的50%；

四、ESP军事英语复合型档案袋实践的总结

自2015年9月起学员进入大二年级、ESP军事英语复合型档案袋启用至2016年7月学员完成大二学年的英语学习任务，课题组利用复合型档案袋对学员进行综合性总评定共有两次。大二学期末课题组成员对ESP军事英语复合型档案袋评价实验班的学员进行了调查研究，主要采取的是访谈和问卷调查的形式。参加访谈的46个学员中有38人认为档案袋的评价形式对他们军事英语学习起到了更好的促进作用，这是档案袋实践之后主流的声音，此外，也有学员认为档案袋的评价形式占用了他们大量的课余时间，希望用期末考试的形式获得学分；还有学员认为不同小组的固定题目不同，难易有别，评价时候的公平度有待商榷。

课题组还就复合型档案袋的开展制作了调查问卷，如下所示：

ESP军事英语复合型档案袋实践调查问卷

1.档案袋的实践推行对你的词汇学习能力是否有所帮助？

A.帮助很大 B. 有所帮助 C. 几乎没有帮助

2. 档案袋的实践推行对你的听力和口语表达能力有所促进吗？

A. 帮助很大 B. 有所帮助 C. 几乎没有帮助

3.档案袋的实践推行对你的语篇阅读理解能力是否有所帮助？

A. 帮助很大 B. 有所帮助 C. 几乎没有帮助

4.档案袋的实践推行对你的写作能力是否有所提高？

A. 帮助很大 B. 有所帮助 C. 几乎没有帮助

5.档案袋的实践推行是否促进你积极参与课堂活动？

A. 帮助很大 B. 有所帮助 C. 几乎没有帮助

6.档案袋的实践推行对你的学习方法改进是否有所帮助？

A. 帮助很大 B. 有所帮助 C. 几乎没有帮助

7.档案袋的实践推行是否促进了你的个人表达意识？

A. 帮助很大 B. 有所帮助 C. 几乎没有帮助

8.档案袋的实践推行是否促进了你对军事英语的学习？

A. 帮助很大 B. 有所帮助 C. 几乎没有帮助

9.档案袋的实践推行是否促进了你与其他学员的协作能力？

A. 帮助很大 B. 有所帮助 C. 几乎没有帮助

10. 对于军事英语的评价形式，你更青睐档案袋评价还是期末考试形式？

A. 档案袋 B. 期末考试

問卷调查过程中，46名学员共交回46份有效问卷，调查结果如下：

基于对调查问卷统计表的分析，从知识和技能的学习上、从学习策略的促进上以及从学习态度和意识上，学员大多认为档案袋的评价方式实践对他们的军事英语学习起到了积极的促进作用，档案袋的推行得到了广大学员的认可。

同时，参加复合型档案袋实践的实验班也参加了整个年级的期末考试，在与其他班次学员期末考试成绩的对比中，实验班的全班成绩平均值为83.4，高于整个年级的成绩平均值67.4。这说明复合型档案袋的实践推广更好地促进了学员对军事英语的学习。复合型档案袋评价方式可以在军队院校的军事英语教学中起到很好的推动和促进作用。

参考文献：

[1]Dudley-Evans，T.& M.J.St John.1998.Development in English for specific purposes[M].Cambridge： Cambridge University Press.

[2]段平.ESP的共核理念与ESP在大学英语教学中的定位[J].中国ESP研究，2012（2）：1-9.