在音乐活动中培养幼儿的自信心

四川省成都市天府新区太平幼儿园 钟小明

在音乐活动中培养幼儿的自信心

四川省成都市天府新区太平幼儿园 钟小明

自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是一项现代人必备的心理素质。学前阶段是形成自信的重要时期，有自信心的孩子更乐意积极尝试、不怕困难，从而获取更多的知识和经验。幼儿对音乐有特殊的情感，它能带给幼儿轻松的氛围、愉悦的情绪和想像的空间，开展各种音乐活动不仅能培养幼儿的音乐素养，还可以给不同能力层次的幼儿创造表现的机会，让不同发展水平的幼儿都能获得自尊感，积累成功体验，进而树立自信心。

【案例】

教师的观察：乐乐，一个五岁男孩，非常腼腆，看起来不太合群。有时看到别的小朋友玩得高兴，眼神里也有一些期待，但一闪而过，很少主动参与到小伙伴的游戏中去，更不用说成为组织者邀请别的孩子跟他一起玩了。在日常活动中遇到困难时，他要么说自己不会做，要么干脆放弃走到一边，缺乏自信和主动精神。

发现和思考：有一天，老师发现乐乐一个人在角落里翻看绘本，边看边哼唱起了一首教过不久的儿歌，表情愉悦，声音稚嫩但悦耳动听。要知道他从来不愿意在集体面前表演，以至于老师一直认为他对音乐不感兴趣，不会唱学过的儿歌。意外的发现让老师在惊喜的同时，也反思到应该更多地去了解和关注孩子，同时思考能否以此为契机来培养他的自信心。

措施和效果：

其一，与幼儿谈心，和他亲近——老师告诉乐乐，自己听见了他唱歌，并表扬他唱得很好，同时在日常生活中，多与乐乐接触，让他更愿意接近老师，和老师说话；其二，从个别开始，引导幼儿交朋友——利用音乐区的活动，创造机会，引导他尝试与其他幼儿一起表演，逐渐交到一些朋友；其三，进一步鼓励孩子在集体面前表演，帮助其树立自信心——当乐乐红着脸第一次在“宝贝明星秀”中表演完时，班上的孩子们给了他热烈的掌声，他兴奋地咧嘴笑了，很开心。就这样，渐渐地老师欣喜地发现乐乐不仅在音乐活动中愿意表现自己，也愿意尝试参加其它活动，性格更变得活泼开朗些了。

对待缺乏自信的孩子，教师要倾注更多的耐心，寻找音乐活动中激发幼儿自信的契机，创造条件培养幼儿的自信心。我们通过分析一些缺乏自信的幼儿个案，进行了不断地尝试和探索，总结出以下在音乐活动中培养幼儿自信心的经验：

一、在音乐教学活动中培养幼儿的自尊感

人的自尊如果得到满足就会对自己更有信心，幼儿期是幼儿自我意识的形成期，在这一时期若能保护好幼儿的自尊心，就有利于增强幼儿的自信心。人们都说要尊重孩子，可是在音乐教学活动中怎样尊重孩子呢？

1.规范表演活动中的礼仪教育

在音乐教学活动中，特别是在表演环节，引导幼儿自然地学习表演和欣赏的礼仪能有效地让幼儿进入角色，学习相互合作与欣赏，从而满足内心渴望获得尊重的需要。比如，在幼儿上台表演时，引导孩子向观众问好并大声说出表演曲目“大家好，我们给大家表演的是……”，结束后表演者向“观众”致礼答谢，“观众”也把热烈的掌声送给“小明星”们。这种看似简单的礼仪教育，能潜移默化地让孩子体验到尊重与被尊重的愉悦。

2.注重积极评价的情绪体验

在传统的音乐教学活动中，教师更重视幼儿对技能的掌握，而较少去考虑如何在活动中引导幼儿体验愉快的情绪，帮助幼儿获得被尊重的满足感。我们注重引导幼儿积极地参与活动，通过积极评价与自我欣赏，充分地感受乐趣。教师鼓励的眼神、坦诚的表扬以及同伴对自己的欣赏都能强化幼儿对自我的认识。特别对于敏感和胆怯的孩子，更要注意对孩子的评价，用具体明确的语言和行为，赏识孩子的点滴进步，引导其感受愉快的情绪体验。

二、在音乐活动区中引导幼儿积累成功感

自信来源于成功的体验，音乐活动区中幼儿可以自由地选择角色、玩具，具有很强的自主性，非常有利于不同发展水平的孩子获取自我满足、积累自信的成功感。

1.丰富环境，激发幼儿参与兴趣。

在班级音乐活动区创设中，我们不断地丰富音乐区的环境，创设了表演角、欣赏角、演奏角等，在环境布置方面更注重开放性和自主性，让幼儿有自主参与和选择的机会。同时，提供各种各样的乐器、头饰、服饰、道具等，让幼儿在音乐区里唱唱跳跳、敲敲打打之外还可以自由选择扮演角色，在轻松的氛围里表演更加地投入，孩子们的才能也得到了最大程度的展现，获得了充分的满足感和成功的体验。

2.抓住契机，鼓励幼儿大胆表现。

音乐区有更强的接纳性，能包容不同孩子发展水平的差异，有利于教师更深入地观察孩子的独特表现，以便有针对性地进行引导。我们注重音乐区的个别指导，引导幼儿积极参与，鼓励其大胆表现。当幼儿在音乐区中活动时，我们特别注意观察幼儿表现的细节，常蹲下来与孩子聊一聊，通过谈话了解他们的心声，抓住契机提供适宜的指导，帮助幼儿克服心理障碍，在不断尝试中获得成功的体验，从而发展幼儿的自信心。

三、在音乐游戏中发展幼儿的自信心

一日生活中常有一些过渡等待环节，比如活动开展的准备、进餐前后、离园前的整理时间等，教师可以有效利用这些时间，组织音乐游戏，抓住机会发展幼儿的自信心。

1.开办“宝贝明星秀”

每周二我们会开展“宝贝明星秀”活动，为幼儿搭建展示自己的平台。离园前的二十分钟是自由展示时间，孩子们在集体前大胆地歌唱、表演、律动等，并请孩子们评选出当日的明星——分别有进步之星、礼仪之星、闪亮之星等，大胆参加表演的孩子都能获得相应的奖励，并展示在评比栏。活动关注度很高，孩子们都很期待周二的活动，在这种氛围中羞怯的孩子也会受到感染，愿意尝试大胆表现。

2.创新“队员猜领袖”

音乐活动可以和其它领域的游戏结合，开展体育类、益智类等音乐游戏。如传统益智音乐游戏“队员猜领袖”，游戏要求“带头人”思维比较敏捷，所以很多老师都喜欢让应变能力比较强的孩子先来当“领袖”，与之相反，我们在组织这个游戏时会有意把机会给予需要锻炼的幼儿，鼓励幼儿挑战自己，发展自信。

3.尝试“有爱帮帮唱”

对于不同能力层次的幼儿来说，要求应有所不同，让他们都能在力所能及的范围内体验成功的快乐。因此，对于特别羞怯的孩子，我们尝试了“有爱帮帮唱”活动，请他们去邀请好朋友和自己一起表演，这样活动更容易开展，能力相对较弱的幼儿有了表现和锻炼自己的机会，被请到的幼儿也更有机会展示自己，从而有效地帮助幼儿树立了自信心。

总之，音乐对幼儿有潜移默化的影响，在开展音乐活动时教师要引导幼儿积极大胆地表现自我，获取自我满足感，不断地在成功中增强自信心。让自信在孩子的成长过程中帮助孩子勇敢地去迎接未来的挑战！