自主游戏：促进幼儿的社会交往能力

江苏省海安县城东镇西场幼儿园 金玲林

自主游戏：促进幼儿的社会交往能力

江苏省海安县城东镇西场幼儿园 金玲林

自主游戏是幼儿按照自己的意愿、根据自己的需要来自行选择游戏内容，并以自己的方式进行的游戏活动。自主游戏中，幼儿通过与材料和同伴之间的互动，可以分享自己在游戏中的经验、想法、体会、心情，从而提高自己的社会交往能力。

怎样通过自主游戏来促进幼儿的社会交往能力呢？我觉得可以从以下几个方面来尝试。

一、展开想象，角色扮演，提高社会认识。

角色游戏是幼儿通过扮演各种不同角色，以模仿和想象创造性地反映现实生活情境，是幼儿按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。游戏的主题、角色、情节、使用的材料均与社会生活有关，所以在角色游戏中能够很好地发展幼儿的社会性，提高幼儿的社会认知。

1.情景化中的认识

在角色游戏“风味烧烤”中，老师创设了逼真的游戏情境，准备了烤串、烤具、调料、服装；电子收银、二维码付款；烧烤区、就餐区。游戏前，孩子要进行分组讨论，采用自主选择的方式进行分组，愿意烤食物的、愿意做服务员的、愿意收银的、愿意做客人的。进入游戏区后，他们按自己感兴趣的角色各就各位。售货员们忙着给客人介绍自己的串串；客人兴奋地从银行自动取款机取钱，跟售货员讨价还价，买好串，付好款，服务人员送进烧烤区；烧烤的人员坚守在自己的岗位上，烧、烤、撒调料、刷酱；服务人员把烤好的串串送至餐桌，客人们美美地享受丰盛的食物，交流着自己喜欢吃的串串；服务员待客人吃好后，忙着整理好餐桌，迎接下一位客人。“你好、欢迎、谢谢”这些礼貌的词语在游戏活动中渐渐运用的熟练起来。

2.趣味性中的交流

同样是在“风味烧烤”游戏中，顾客与售货员开始讨价还价：

顾客：“螃蟹多少钱啊？”

售货员：“5块钱。”

顾客：“太贵了，2块钱。”

售货员：“不卖不卖，就5块钱。”

顾客：“太贵了吧，我不买了。”说完就去看其它烤串了。

售货员：“好吧，你拿去，给我2块钱！”

孩子们在快乐的游戏中，对食物有了很多的认识，在与同伴的接触中，根据自己的经验对食物进行了分类加工，忙得不亦乐乎。同时在轻松、自由、愉快的互动氛围中，孩子们自主交流，不知不觉地有商有量达成一致。整个过程中，他们的行为是积极主动地，没有任何约束的，仅凭自己的经验在解决问题——在快乐中提高了社会认知，获得了成长。

二、相互合作，快乐游戏，增强社会意识。

1.合作中一起进步

在游戏中，幼儿之间不可避免的会因为某种需要与同伴交往，他们会想方设法地通过语言表达、行为动作来达到自己的愿望。那么在游戏的创设中，就要给孩子们提供合作的机会，鼓励他们之间相互讨论、协商，学会听取别人的意见，从而在合作中学习如何交往。

在大班体育游戏“两人运球”中，需要幼儿自由结组，找到愿意与自己合作的伙伴。两个人用身体某一部位夹住球的同时运球，在球不掉的情况下，先到达终点的那组就算胜利。这个游戏需要孩子的相互协调、默契配合才能取得胜利。游戏开始时，孩子们都特别积极，在出发号令发出以后，都争先跑起来，随着那个夹在两个人中间的球一次次落下……于是，相互抱怨起来：

“你跑得太快了！”

“你跑得嫌慢！”

“你能不能跑快点啊？！”一个个急红了脸。

我赶紧来了一个中场休息：

“看来，今天大家的战术没有布置好啊！我们怎么样才能合作成功呢？”孩子们听了之后，一个个直点头：“是的，是的，我们赶紧来想想。”他们开始两两秘密讨论起来。最后，有的小组换了夹球部位，有的小组喊起了“一二一二”的口号，有的蹲下来走，有的小步小步地走……游戏得到了极大的改善。

2.体验中体验成功

在科学游戏“纸儿力气大”中，孩子们要通过折一折、放一放，探索哪一种纸的折法、哪一种放法能让一张纸承受更多的积木。刚刚开始，孩子们折法比较单一，只能在纸上放1～2块积木，多的3块，还很容易倒——尝试遇到了瓶颈——我及时抛出问题：“这两种折法一样，为什么放的积木一个多一个少呢？”“这两种积木放的方法一样，为什么有一个放得多，有一个放得少呢？”孩子们立即讨论开了：

“这次，我们试试多折几下”

“我们把纸变矮一点，应该可以更有力气吧？”

“我们可以试试这个方法。”

“我们放得时候小心一点，不能动，就不会倒了。”孩子们热烈讨论，用不同的方法尝试，不断地挑战到更大的数字，最多的放上了四十几块积木。孩子们为了取得胜利，为了挑战成功，积极动脑，相互交流、探索找到合作的最佳方法，体验到了合作的愉快、成功的幸福。

三、正面引导，及时鼓励，养成良好品质。

游戏中，总会遇到失败、挫折等困难，也总是伴随着兴奋、懈怠等各种情绪，我们要根据孩子的表现，机智地引导教育，增强孩子的信心，帮助他们建立积极的心态。

比如在亲子游戏“袋鼠跳”中，孩子要和家长一起跳着绕过各种障碍，先到达目的地的那组获得奖励。孩子们都想赢，一个个使劲往前跳，由于配合不默契，两个人你跳他不跳，不在同一节奏上，导致家长孩子互相抱怨不配合。我及时上前，引导他们看看跳得快的那些组是怎跳的，鼓励他们不要着急，“一二”的口号喊起来，两个人同时跳，渐渐地，他们逐渐适应了这种方法，参加活动的积极性又高涨起来。

总之，游戏不仅能给孩子带来快乐、愉悦的身心感受，还能有效地促进和提高幼儿的社会认知、交往能力和战胜困难的信心。任何教育都离不开幼儿的自主性，让我们做一个智慧的教育者，给孩子创设一个宽松、自由的环境，让他们通过自己的探索、思考与创新，获得满足感，健康快乐地成长！