新媒体时代民办高职院校思想政治课教学面临的问题及对策

林静

摘    要： 新媒体时代，应充分利用学生对手机、互联网的依赖性，创新教学理念，改革教学方式，直面问题，直击心灵，调整好，沟通好，和学生坦诚地对话，不断提高自身的教学能力，拓宽眼界，参与学生的生活，熟悉他们，适应他们的思维，试着多角度看问题，课堂内外定会别有洞天。

关键词： 新媒体时代    高职院校    思想政治理论课

面对高职院校学生的思政课有着特殊的使命，不仅是知识的传授、分享和探索，还要帮助学生调试好就业创业的心态，增强做事做人的责任感，提高处理问题的能力，处理好人际关系等，帮助学生毕业后更好地就业、成业，人生路走得更稳更坦荡一些。“要教育学生坚定理想信念、崇尚劳动、敬业守信，精益求精、敢于创新、报国成才，掌握中高端技术技能，成长为支撑‘中国制造走向‘优质制造、‘精品制造的生力军”[1]。传统教学一言堂的模式太过单调，积极改革教学方法，迫在眉睫。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

一、新媒体时代高职院校思想政治课教学面临的问题

“高等职业院校要积极改革教学方法和手段，融‘教、学、做为一体，强化学生能力的培养。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段”[2]。新媒体是以互联网、移动通讯、数字信息等技术为支撑的一种新型媒体形态，例如移动通信、数字电视、数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、触摸媒体等。新媒体时代，教师不仅要对教学内容的科学性负责，还要对自己的颜值、表情负责。教师应充分利用学生对手机、互联网的依赖性，创新教学理念，改革让教学方式，利用好新媒体，让其物尽其用，充实课堂，构建师生互动、信息分享，思维火花碰撞的平台。

高职老师在这个互联网时代，面对这帮对新媒体、对多种网络终端设备都玩得转的学生，再不与时俱进、跟上他们的步伐就真要被淘汰了。新媒体时代，学生接触的信息量超乎想象，每天点开手机，各种信息扑面而来，获取信息的渠道，各种网络终端五花八门。无形中，在日复一日的潜移默化中，学生的思维方式在改变，很多成了标题党，不看内容，不考证信息的真实性，仅凭标题短短几个词如“惊叹”、“有毒”、“惊呆”等词就做出判断，然后点赞或转发甚至在掀起的八卦潮中扮演中流砥柱的角色。“名人效应降低了思政课教师的权威性。新媒体时代，学生也可以通过自己的微信公众号获得一些名人的观点，而且名人观点更具权威性和说服力，有时甚至能够左右学生的想法，这样一来必定会影响思政课教师在学生中的威信”[3]。某些学生热衷于在虚拟的空间，表达自己，找寻自身的存在感，对课堂教育，尤其是颜值不高、表情呆滞的死板的一些代言人教师更是提不起走进课堂的兴趣。

二、以“开学第一课”教学设计为例探讨教法创新

（一）从学生的生活切入，诉说他们身上的故事，这事和你有关。

教材第一课是绪论“珍惜大学生活开拓新的境界”，我对第一节课的主题设定是四个字“改变，适应”。

展示火车站迎接新生图片，这是在南京南站，小红山客运站，我们学校学生会的干事和带队老师在迎接大家的图片。为了确保学生准时、安全地抵达学校，招生办的老师在报道前几天，会抽取部分学生尤其是外省学生的信息，打电话给学生，问大家有没有收到录取通知书，准备乘坐什么交通工具来学校，自驾的，会告诉大家驾驶路线;坐火车或汽车的话，在车站站台，9月2日、3日会有校车集中接送。展示校车抵达学校，家长帮着拿行李的照片，大家经过这么多年的苦读，终于可以背上行囊开启新的旅程。利用多媒体呈现军训动员大会图片，2016年9月4日，运动场上召开军训动员大会。大学生活，从军训开始。这是大家在运动场上正步走的样子，看看照片里的你们多神奇。你们穿的服装是海军蓝，这是你们的学长拍摄的图片。接下来这是一群女生盘腿坐在地上小憩的照片，看你们的笑容，你们军训的点滴都有学长们帮大家记录下来。看看你们学长的样子，这张是2015年，同样是9月，你们大二学长军训第一天在操场上的样子，晒了2个小时，服装才到，就地在操场穿上军装后集合的模样。你们看看，整体风貌怎么样？你看第一排这位撸起袖子的壮汉，这是要干吗？学生有的说他们吊儿郎当，有的说像要去打架，有的说像建筑工人。因为让他们评价的是比他们高一级的学长，发言很积极，气氛一下就活跃起来，展现军训汇报表演的一组照片，学生看后，我问这张图片呢？跟之前的照片有什么不一样？有学生说老师这是教官的图片还是学长的？还有的准确说出是在表演军体拳。我及时回应，说你都分不清是教官还是学生，这不恰恰说明他们进步了，短短半个月的训练就发生了这样的改变。

（二）教学微视频选取学生作品，内容是鲜活的又是学生期待的。

引导思考中秋已过，从军训到现在，你在南视觉度过了半个多月的时间。你的大学生活和以前的高中生活相比，有哪些不一样呢？因为是第一节课，部分学生还是会有些不适应和紧张。微笑地提示学生可以参考书上第二页的内容也可以用自己的话说说（学习方面生活环境方面社会活动方面等）。学习方面，我设计了几个具体明确的小问题。比如我会问，想想看你们高三一个月放几天假？一天几节课？最早几点到校晨读？上晚自习吗？几点下课？走读还是住校？有选修课吗？修学分吗？这样的问题，都是他们熟悉的、亲身经历的，一下子就不再羞涩，话匣子就打开。然后慢慢地引导他们自己说出大学生活和高中相比，学习方面，可以自由支配的时间多了，课程设置有专业课和公共课之分，有选修和必修之分等。生活方面，我特地先问有省外的学生吗，让外省的学生自我介绍，就像普通的聊天，闲话家常般关心地问学生，吃得惯食堂的菜吗？价格能接受吗？吃得饱吗？和舍友相处的怎样？等等，引导学生自己总结饮食、风俗习惯等差异。社会生活方面，考虑到学生原有的知识储备，我这一块是特地从传媒系的老师那拷贝摄影摄像专业学生用无人机航怕的学校宣传片，用动态的影像给大家介绍学校的社团活动，学生会纳新的热鬧场景，参加公益、志愿者活动的故事。一小段微视频，胜过我苍白的语言描述。我选取的教学视频内容是学生期待了解的，拍摄故事的人物不是大师就是在校的学生。

（三）“眼前人”走进课堂，现身说法，更接地气。

在“尽快适应大学生活”这个版块，根据这节课授课的对象是传媒系2016级影视编导2班和高尔夫系金陵班的学生，我请来了2015级的影视编导2班的班长和2014级高尔夫班的班长来给学弟学妹说说“如何尽快适应大学生活”。介绍完学长的身份，就响起热烈的掌声，这是我始料不及的，这待遇我们老师上课很少有，事先也没通知大家。那一刻我自信满满的认识到我这件事情做到学生的心坎里了。我之前和学生联系的时候，考虑到会影响高年级学生的本身的上课，也有顾虑担心他们会回绝，或是讲不好之类。没想到，联系的学生一口就答应了，还问我要讲什么，提前准备一下。我就浅笑，告诉他们，不用准备，放松就好，讲讲自己的体验、做法就行，不讲虚的，要干货。上课时，他们谈了，要和自己的舍友处好关系，分享了自己的糗事，谈了拿奖学金的经历，谈了暑期社会实践，分享了好多故事，超乎想象的好，都抬头听得津津有味，我注意到一些趴着的同学，不自觉的身子坐正了，还有的一副若有所思的样子。在接下来的讨论环节，我请学生拿出手机，投票选出两个这节课最想讨论的话题。我设计了10个新生入学，学生可能会遇到的几种问题。学生是学习的主体，把选择权交给学生，不是放任不管，学做减法，有的放矢。学生积极性很高。这是他们前所未有的体验，可以自己选择接下来讨论的话题。当然，设计问题还是要有一定的技巧性。学生投票第一的是“针对新生的精准电信诈骗”，第二是“网络直播那点事”。上课之前，我有针对性地下载“山东准大学生徐玉玉遭受电信诈骗”被骗光学费，没能圆梦大学的视频报道，在第一课，就提醒大家诈骗种类繁多，警惕各种手段，注意自身财产，生命安全。针对现在网络热词“女主播”，我想在开学第一课，和学生聊聊以后他们可能会面对的诱惑，接触但不熟知的网络直播的背后的故事。学生的选择和之前的设想是一致的。当然我也有我的B计划。我们讨论时，是小组讨论，最后把结果发送到临时的手机交流群里。随机抽取，互相点赞。比起传统的说教，视频播放，手机互动，更能全方位地调动学生的积极性、参与度，激活他们潜在的创新因子。学生还上网搜集了诈骗宣传口诀和《防骗宝典》，通过手机分享给大家。

（四）不忘初心，懂得欣赏学生，为他的专业感到骄傲。

我上课喜欢观察学生的面部表情，甚至他们听课的姿势，我会把自己打理得干净利索再走进教室，我会特意挑选第二天上课穿的衣服，发型也是跟着衣服稍作变换，过了30岁，面对“95后”学生，心里多少会有些压力。不会刻意迎合，但会注意修饰，以最佳的姿态、最好的精神风貌走进课堂。让学生以欣赏的眼光认识你，解读你的人，聆听你的课。我有时会把课堂创设成一个小舞台，有时是脱口秀的现场直播，有时是辩论会的现场，有时是一个访谈节目，争取每节课都有一个亮点，一个不一样的体验。能让学生课后还在回味，铃声响了还舍不得离开教师，在民办高职院校，算得上是件了不起的事情，贵在坚持，16周的课，偶尔有精彩大部分教师做起来很轻松，难的是周周有精彩，每周到课率都在90%，把学生请假、旷课的情况控制在一定范围内，前三周和最后的三周难度不大，难就难在中间环节。“从2011年开始，以江苏省为代表的部分省份在民办高职院校和部分公办高职院校招生中试行了注册招生制度，即允许高考考生和中职毕业生通过注册进入这类学校就读”[4]。两类学生可申请注册入学，即参加普通高校招生全国统一考试且未被统一录取批次录取的考生;省内取得中等职业学校毕业证书的毕业生，参加对口单独招生考试未被录取的学生[5]。我们学校是一所民办艺术类高职院校，在注册入学的背景下不得不承认，招进来的学生有部分学生文化基础不扎实，学习的自觉性，主动性不强，他们有的是因为高考失利退而求其次才来的，心理上最初对学校对老师是抵触的，心门是紧闭的。有的是确确实实对文化课、公共基础理论、说教式的教学方法反感，少数是被父母强势打压硬着头皮来上学的。客观地讲，高职院校的学生在文化课，尤其是高科科目上底子不及普通高校的学生，学习动机等也不够强劲。但是从他们的专业角度看，就是另一番景象，对自己的专业兴趣浓厚，找到重拾自信的舞台。最直接的表现就是专业课95%甚至100%的到课率，学生熬夜剪片子的热情，背着摄像机行走千里之外，在海拔极高的地区蹲守数日的執著。我参加过学校白鹭杯数字电影颁奖典礼，从节目的前期的策划、参赛的作品、主演、摄影、摄像，到后期的剪辑、制片等都是学生完成的，甚至现场的节目主持也是主持播音专业的学生担任的。整场晚会可谓视觉盛宴，节目的片头特效更是堪比影院大片效果。那一刻，置身其中，由衷地为我的学生感到骄傲。暑假时，当老同学在谈论看什么电影，去哪旅行时，我骄傲地说，我的学生在忙着拍电影呢。我以前看电影，看电视不看片尾字幕，现在都会坚持吧字幕看完，说不定哪天我会看到熟悉的名字，然后自豪地告诉大家，看，那是我学生。

尊重是相互的，理解是相对的，我们自己也有过这样的经验，不是每节课都感兴趣，不是每个老师你都喜欢，不是每次家庭作业都和自己的专业有关，不是每件事都会成功。但那又怎样，这些都不能成为我们坚定立场、实现梦想的绊脚石，都不能算是我们不努力的理由。我们自己都知道，又何况是学生呢？曾经有个高中老同学在一次聚会时，偶然知道我是大学老师，问我是教什么的。我一时答不出，公共基础课基本我都教过，就简单地回答我是教思政理论课的。他马上接话说，我上学时最怕上这种课。又逃课的吗？我笑而不语。这种课我也逃。又一位老同学接话。我们做教师的，天生就比旁人墨迹，较真。说是职业病也好，我们的良知，职业道德支撑我们再多借口，再多理由，哪怕前面荆棘一片，我们还是要微笑着面对，允许偶尔的小憩，涤荡心灵后，坦然地审视自己，然后再一次站起来，直面问题，直击心灵，调整好，沟通好，和学生坦诚地对话、交流，不断提升自身的教学能力，通过参加培训，读书，利用多媒体，各式网络移动设备，眼界放宽些，耳朵多听听来自四面八方的声音，问题自然迎刃而解。参与学生的生活，熟悉他们，适应他们的思维角度，试着多角度看问题，课堂内外定会别有洞天。

参考文献：

[1]刘延东.弘扬工匠精神打造技能强国[EB/OL].2016年05月08日新华网http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-05/08/c_1118825503.htm.

[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.高教[2006]16号，2006-11-016.

[3]张丹，曾姝，徐建平.新媒体时代高职院校思想政治理论课教学面临的困境及对策探析[J].邢台职业技术学院学报，2016（3）：36.

[4]王亚军.注册招生制度下高职院校提高教学实效性的研究与实践[J].机械职业教育，2013（4）：18-20.

[5]周璐.注册入学背景下高职高专生英语学习情况调查与分析[J].中国教育技术装备，2013（9）：29-31.