试论技师学院的教学质量管理

高丽娟

摘    要： 为了贯彻落实省人社厅《关于在全省技工院校开展教学管理规范评估的通知》（苏人社函〈2011〉245号）文件精神，加强技师学院教学质量管理，文章通过文献调阅、教学检查、专家点评等形式，从教學管理工作的主要成效、评估结论及存在问题和发展方向等方面展开研究，以期实现跨越式稳步发展。

关键词： 技师学院    教学质量    教学管理

为贯彻落实省人社厅《关于在全省技工院校开展教学管理规范评估的通知》（苏人社函〈2011〉245号）文件精神，强化教学质量管理，我校召开全体教师教学工作会议，组织学习《江苏省技工院校教学管理规范》，并成立由分管校领导牵头、中层干部为主的专家组，对我校教学工作进行工作巡查。

笔者就我校教学工作的主要成效、评估结论及存在问题和发展方向等展开研究，集思广益，提出一些独到的观点，为在我校工作中发挥一定的指导作用，并突破瓶颈期的发展机制，实现跨越式发展起到积极作用。

一、概况

多年来，我校始终全面贯彻落实党的教育方针，始终坚持为企业培养优秀技能型人才、服务社会主义经济建设的办学方向，不断完善办学条件，严格规范学校教育教学管理，教学质量逐年提高，社会形象逐年提升，形成了较为鲜明的办学特色。

在省人力资源和社会保障厅的统一领导下，我们学校坚持管理，加强内涵，提高素质，促进高素质技能型人才培养工作，有效开展教学工作，学校在管理水平和教学水平上面取得了长足的进步。我校始终对照《江苏省技工院校教学管理规范》，遵循“以评促建的原则，评价改革、教学评价、管理相结合的评价原则，重在建设”，教育管理的全面检查，通过检查和整改建设，结合自身的教学特点和存在的问题，实现教学质量管理标准，完善指定切实可行的整改措施。由多年的实践经验和实践结果来看，我校的教学管理水平和专业建设水平跃上了一个新的台阶，完善了我校的教学规范，提高了我校的教学质量，促进了我校的发展前景。

2016年年底，我校新校区将建成，新校区占地面积400亩，建筑面积8万平方米，全日制在校生5000人，社会培训每年15000人，开设汽车运用、工程车辆、商务运输、计算机应用等20多个专业。现在建立了教务处、学工处办公室、财务部等12个部门，岗位责任明确，绩效考核的实施，基本实现了两级教学管理系统的学校制度。负责学校的教学管理队伍建设、建立注册组织，使得各种教学管理制度、教学计划、教学秩序的正常运行和维护，建立和完善教学体系和质量评估体系，提高负责执行任务的教学部门的管理水平，组织和实施学校与单位合作，建设专业课程改革和学校企业培训基地等。

二、教学管理工作的主要成效

近几年，随着新课改的实施和普及，我校对教学管理模式进行了初步的探索、改革和研究，把教学管理工作作为提高教学质量的目标和核心。以两个规范作为基础，从以下几个方面展开检查和研究，进一步提高我校的管理水平和教学质量，让我校跨越性发展，取得突破性的成就。

1.坚持就业导向，创新机制，设置特色化专业。

我校紧贴区域经济发展需要，避开竞争热点，以“三产”服务类特色专业为主，兼顾“二产”专业为辅。为进一步贯彻市场经济发展，以服务为宗旨，就业为导向，全面提高教学水平，近年来学校大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，并成立了校企合作指导委员会，制定了校企合作制度，定期召开联合办学会议，组织开展各类丰富多彩的技能培训及比赛，科学安排顶岗实习，促进学生技能水平提升。其中汽车应用类常设专业，均有3个及3个以上校企合作单位，与企业实现紧密合作，紧贴就业市场培养技能型人才。

同时，在进行充分市场调研的基础上，我校与韩国龟尾大学及江苏理工学院、常州工学院等省内高校进行合作，采用3+2+2模式或阶段交流学习模式，既保证了较高的生源质量，又确保了教学质量，为真正做到学校“进出口”两头畅通打下了良好的基础，做到了教学与就业资源的共享共赢。

2.坚持能力为本，创新模式，进行特色化教学管理。

学校检出以能力为本，实施特色化教学。由于我校生源来自全省各地，入学时成绩参差不齐，我们在摸底考试基础上实施差异化教学，对低分学生组织补课，做到填平补齐，保证了教学的整体进度和质量。我们按照多专业技能要求，结合职业技能鉴定标准，实行了工学结合、工学交替式一体化教学，做到能在现场的尽量在现场教学，能与实际生产结合的尽量结合生产进行教学，能请企业专业技术人员讲课的尽量请他们讲课，收到了良好的教学效果。

学校寒暑假均尽可能按专业对口原则联系安排勤工俭学式实习岗位，既让学生学习了专业操作技能，又培养了劳动观念，减轻了家庭经济负担（学校通过勤工俭学实习，收入可基本解决在校生活费），这种做法得到家长、学生和企业的普遍欢迎。另外，结合学生职业素养的要求，我们在学校开展多元化培训，如引入“疯狂英语”培训，组织演讲、书画、礼仪等多种培训，这些培训吸引了80%以上的学生踊跃参加，既提高了学生的职业素养，又大大活跃了校园氛围。我校学生参加全国、省市各类竞赛，有数十名同学获得各项奖励。

我们学校比较重视教学研究，促进教学改革，再加上理论与实践相结合，探索工作与学习的整合模式。在文献资料的基础上，结合企业发展和适应社会的需求，学校的教学计划执行指定的汽车运用工程专业、汽车等专业集成、大型教学实施等专业实施一体化的教学模式，规范教学标准;积极建设需求，与实际工作的实际业务流程相适应的课程设计，进行课程调整，比如调整课程结构，整合教学内容;重视教学研究活动，计划和安排、记录、检查及总结教学中的难点、热点为目标，并确定研究主题，精心组织研讨会。

3.注重加强课程管理建设，提高教学计划和教学大纲的执行力。

课程改革是教学改革的核心，课程改革的总体目标是确定的。目前，本着课程改革的精神，我校已实施了教学计划。

（1）我校加强了对课程改革的理论研究，制订和完善了教学的计划。学校成立了企业参与新机制制订教学计划，还聘请了行业专家和培训专家，通过职业岗位群能力需求分析，相应的职业标准，制定一個基本素质培训、专业技能培训、岗位技能培训、职业能力培训作为人才培养方案的主线，进行课程整合，教学内容、教学项目规模和理论与实践结合，不断加强教学区域的改革。（2）完善专业课程教学大纲，促进课程改革。根据工作要求和工作流程，逐步建立一种新的基于职业资格标准的核心课程体系，并完善和制定出相应的教学大纲，结合学校的特点，编写适合学校的教材课本。（3）推进精品课程建设，确定课程改革的有效载体。我们学校积极开展精品课程建设，改进教学方法，鼓励教师采用理论教学和实践教学，整合情境教学、项目教学、案例教学、多媒体教学等教学方法，促进教学质量的提高，强化教学效果，培养学生的各方面能力，让学生在德智体美上均衡发展。（4）加大教研科研管理力度，引领课程改革工作深入开展。我们学校开展的教学和研究工作，通过组织申报、审查、审批、中期检查、考核评价等方面入手，提高教师的教学水平和科研水平，并积极申报市级省级课题，近两年全市批准了我校10多个市级奖。

4.加强教学督导，完善教学质量标准和监控体系。

我们学校坚持以“质量求生存，铸造品牌特色”创新发展;以“教育哲学的和谐”，学校的教学工作质量为立足点，积极构建教学质量保障体系、教学质量监控体系，提高学校教学质量[3]。

（1）教学质量标准建设，详细教学督导和考核内容。我校制定质量标准，使教学评价不仅依据数量，而且依据质量评价标准，使得教学目标明确，教学检查点更全面。（2）加强教学督导，形成教学质量监控体系。学校积极开展教学质量监控体系的建设工作，成立了督导室，配备了主管，并聘请了外聘专家担任兼职监督员，建立了多层次的校监队伍，确保监督工作的顺利进行。此外，定期检查制度，更加促进教学质量保障、监控体系的完善。

5.加强制度建设，增强执行力。

（1）加强教学管理队伍建设。①完善组织机构，充实管理力量，确保各项教学管理工作有效进行。目前我校以系部为单位组建了相关教研室，培养了一批骨干教师;②补充和完善教学管理工作人员的岗位职能，强化各职能部门功能，使各项教学工作逐渐步入规范有序的轨道。（2）修订和完善教学管理体系。近年来，我校已经建立了完善的规章制度，尤其是在规定教学管理规章制度和处罚方法的补充与修订上面，发布了“学校教学质量评价标准”、“教师工作量考核办法（修订）”和“教师的教学和科研工作评估”、“手动”和其他相关系统的学生实习，促进教学管理有效性的提高。

三、问题、措施及发展方向

我校教学管理工作取得了一些成绩，但仍然存在许多亟待解决的问题：①紧跟科技发展水平的实验、实习设备有待进一步充实，个别专业的实验、实训设施设备的数量及先进性还满足不了专业的需求;②师资队伍建设需进一步优化，着力培养理实一体化教师;③学校基础设施建设不够完善，存在一定的问题完善，应该努力解这些在教学中潜在的问题[4]。

改进措施：①多方筹措资金分批分期购置高、精、尖实习设备，突出强化实验、实习教学;②采取对现有教师分批送到有关高等院校及相关企业培训提高，有计划地从校外引进专业人才等多种形式，使双师型一体化教师和专业带头人队伍比重逐步加大，加强专、兼职教师队伍建设，适应学校发展需要;③今后每年安排一定资金用于购置图书及改善图书馆设施。

随着十三·五规划的大幕徐徐拉开，我校在新形势下进一步提高竞争力、增强吸引力、扩大影响力、实现可持续发展，将继续以《江苏省技工教育教学管理规范》和《江苏省技工院校教学管理规范评估细则》为纲，有效落实各项教学管理规章制度，正确处理好办学规模和质量的关系，加大教学质量保障体系建设力度，完善教学质量监控体系。只有准确定位学校发展策略，明确发展理念，强化质量意识，加强基础建设，提高办学水平，营造人才培养的良好环境，我校的发展才有后劲，才有美好的未来。

参考文献：

[1]徐海波.技工学校学生评价模式的探索[J].轻工科技，2016（02）：152-158.

[2]杨志全.职校课程改革新形势下的学生评价体系改革的思考[J].教育管理研究，2011（35）：66.

[3]吴英.高职院校教学督导工作的实践与探讨[J].教育与职业，2010（2）.

[4]张耀嵩.高职教育教学质量监控与评价体系研究[J].职业技术教育，2009（25）.

本论文是江苏省现代教育技术研究课题《技工院校基于现代信息技术的虚拟仿真实践教学改革研究》（编号2016-R-52385）和《基于现代信息技术平台的应用型高级专门人才学业评价研究（编号2015-R-45347）》的阶段性研究成果。