美国工程硕士招生模式的借鉴性研究

赵天姿++戴立昌+禹春霞

摘    要： 我国工程硕士招生模式逐渐与国际接轨，工程硕士招生模式改革受到全社会广泛关注。本文以国内工程硕士领域研究生招生模式为研究重点，比较分析美国研究生考试招生制度，结合中国基本国情，借鉴美国工程硕士招生模式的优势，提出今后工程硕士招生模式相关改革理念。

关键词： 工程硕士    招生模式    GCT    非全日制

1.引言

工程硕士专业学位侧重于工程应用，是建设创新性国家，支持国民经济的产业振兴和战略性新兴产业发展的中坚力量之一。特别是国务院学位办出台《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》[1]，明确指出从2016年起，除高级管理人员工商管理硕士（EMBA）外，其他类别的在职人员攻读硕士专业学位需采用非全日制研究生教育形式，并且要参加全国硕士研究生统一入学考试。这为我国工程硕士的招生工作带来了新的机遇与挑战，既要照顾到全日制与非全日制生源与学习方式的差异性，又要兼顾招生工作体系的有效性与高效化。

在我国研究生教育体系中，工学学位招生规模超过30%，高居学术学位招生总规模首位，同样，工程硕士学位招生规模以37%居于专业学位招生总规模首位。目前，我国针对应届本科毕业生和在职人员这两种招生对象的不同学习特点，两种学制的工程硕士申请考试时间，考试内容与形式都不同。具体情况见表1。

表1    工程硕士招生考试模式

其中，“GCT”属于综合素质型考试，重点考核考生的综合能力水平和反应速度，考试内容覆盖面广，考试试题均为客观选择题，与目前国际主流的研究生入学考试及发展趋势接轨。美国是国际公认的高等教育强国，是世界高等教育的中心，其高等教育理念对中国工程硕士招生体系的建设具有重要的借鉴指导意义。

2.美国工程硕士招生模式现状

美国的教育政策不是由国家制定的，而是由学校根据自身情况与社会需求决定招收研究生的政策。美国的研究生教育对质量把关非常严格，采取宽进严出方式，全日制研究生与非全日制研究生区别不大，没有明显的界线，二者拥有相同的地位，所以，在录取时，全日制与非全日制研究生录取条件、要求与选拔方式基本相同，二者间以学生选修学分情况进行区分，身份也可互换。表2展现了部分有代表性的美国高校硕士研究生招生模式。

表2    美国部分高校硕士研究生招生方式

通过表2可以看出，美国研究生选拔方式具有很强的灵活性，招生工作各校自主，主要是以申请的方式招收研究生。

美国研究生入学考试类型不断增多，除了GRE这种综合的考试类型外，还有其他具有专业化特色的考试，如进入商学院攻读MBA的入学资格考试GMAT（Graduate Management AdmissionTest）、进入法学院攻读JD（Juris Doctor）的入学资格考试LSAT（Law School Admission Test）和进入医学院攻读研究生的MCAT（The Medical College Admission Test），这几类考试都属于能力型考试。逻辑思维能力是这三类考试主要的测试目标[2]。

3.美国工程硕士招生模式的优势分析

3.1招生考试标准化

GRE、GMAT、LSAT和MACT是目前美国与研究生入学制度的四大标准化考试，分别由不同的评价机构承办[3]。这些评价机构有别于营利性机构，不具有行政执法权，但也不是从事社会公益服务的事业单位。作为第三方评价机构，其仅提供评价结果供决策者进行参考佐证，他们具有严格的试题编写制度与标准化流程，对于研究生入学考试的专业分工明确，加强了对某些重要专业学位培养的重视和对精英职业的保护。这些标准化考试更倾向于考查考生的推理能力、分析能力、批判性思维能力和沟通能力，而这种能力正是研究生入学考试要重点考查的内容。

3.2招生管理体制分权化

因为学校具有充分的招生自主权，美国研究生入学考试申请时间更灵活，考查内容更丰富，采取了主、客观综合考查方法，不完全以量化成绩取人，更侧重于考查申请人的综合素质和专业潜力。一般美国大学的研究生院只负责审核考生是否具有报考资格，而由招生院系的教师联合会负责是否录取考生。院系教师联合会根据申请人提交的材料综合评估申请人，确定录取名单。这样做的最大优势在于学校可以更好地发挥自主性，根據自身办学优势与培养方式选拔更适合的考生进行研究生培养，多样化的培养方式为考生择校带来了更多机遇。

3.3“宽进严出”淘汰多层次化

在美国，所有学校在研究生培养过程中都把基础课程的学习放在首位，这些课程多而复杂，要想通过考试，学生必须投入大量时间和精力用于课堂以外的预习准备与复习工作，同时还要做大量相关文献调研工作。在培养过程中，硕士研究生至少要通过学习资格鉴定考试、平常测验和期末考试、跨学科的综合考试三次考核才能获得硕士学位，只有通过这些考试，才能获取撰写硕士论文的资格，这些考试的目的主要是考查对本专业及相关领域知识的掌握程度，通过这三次考核后，研究生只是成了硕士候选人，其中的综合考试有两次机会[4]。

3.4招生过程“三线合一”透视化

美国形成了由高等院校自身、社会性民间组织与机构及联邦政府和州政府下属的研究生教育管理部门，共同对研究生招生及培养工作进行管理与监督的机制。

由大学研究生院的招生和资助办公室或研究生招生委员会审核资格。大学研究生院的招生和资助办公室或研究生招生委员会对申请者的资料、资格、财务支付能力等进行审核，以确保其真实性。同时，这些部门还要对申请者提供的相关学历证书、成绩单、推荐信等重要资质进行审核。这些监督措施保证了录取学生具有申请入学的基本条件与资格。

由相关民间性组织监督考试成绩。申请者往往需要提交多项成绩单，而提供这些成绩的相关民间性社会组织就对考生成绩的真实性承担了一定的认证和监督责任。

由录取委员会监督录取结果。通过了研究生院招生办或招生委员会初审的合格者资料将会转至申请学位点所在系所的录取委员会。

3.5中美两国招生考试流程对比

表3为中、美两国硕士研究生招生考试制度比较，从表中不难看出，中国的研究生招生制度与美国在形式上有很大的相似之处。中国的研究生招生初试阶段是在国家教育部考试中心主持下完成的，而美国则是由独立于政府的标准化考试机构提供考生能力鉴定结果。美国研究生招生考试过程中更注重应试者综合能力与创造能力，通过考生提供的本科时段的学业成绩及教授的推荐信进行考查，入学考试的分数仅仅作为考查的一小部分，而国内对此方面的考查所占比重不高。在自主招生方面，显然美国的教授在研究生招生方面具有更强的自主性，国内则受国家的宏观控制更多。

表3    中美两国硕士研究生招生考试制度比较

4.借鉴优势，保持特色，完善自我

4.1突出专业学位职业指向性

在招生选拔过程中要特别注重生源的知识结构和工程背景，既要能够使高层次复合型应用型人才脱颖而出，又要注重选拔具有一定实践经验的优秀在职人员。在初试过程中进一步优化考试内容，注重考查学生的专业能力和工程实践能力;在复试过程中发挥导师作用，考查学生是否具备较高的职业素养、是否具备创造性从事实际工作和解决工程实际问题的潜质。

4.2强调全国统考内容通用性

减少对学生基础知识的测试，注重对考生学习能力和学习资质的考查已逐渐成为目前国际上的通行做法。对于专业学位研究生在考试内容要更多地考查其共性能力和综合素质，对于其他能力的考查可以放在复试或其他环节。目前GRE考试的难度偏低，考试内容与目前招生要求不适应等问题已经严重影响GCT考试的发展。因此，加快GCT考试的改革步伐，在原有基础上调整其内容和难度，推出新型GCT考试，使其更具通用性、综合性非常必要。

4.3尊重学校办学自主权的独立性

国外研究生招生考试更注重发挥社会组织和招生单位的作用，政府对招生工作的参与较少。对于我国工程硕士研究生教育，以往“两段式”的招生制度为改革积累了有益经验，招生单位自主确定报考学生本科专业背景要求、自主划定国家统考分数线，甚至自主设置考试科目更有利于释放招生考试的活力，有利于使优秀人才脱颖而出。国家统一考试阶段应注重考生的共性能力测试，重在筛除不合格考生;学校自行考试阶段，侧重能力素养的考核，重在选拔合格生源。

4.4增强招生考试过程的透明性

扩大社会和考生对招生考试工作的知情权，接受社会对招生考试工作的监督，把考试制度、考试的纪律约束同社会舆论的监督相结合。制定与招生考试相关的法律法规，以保障研究生招生考试可以做到有法可依，确保国家教育招生考试的公平、公正和安全[5]。同时，鼓励社会各界参与对招生单位工程硕士招生质量的监督，建设独立、公正、专业性的中介机构，强化工程硕士招生工作的公正性、公平性。

5.结语

面对新形势，我国工程硕士招生考试制度与发达国家相比、和经济社会发展的阶段性需求相比、和人民群众接受高水平教育的期盼相比，还存在许多不完善的地方。在新的历史时期，我国工程硕士招生考试要结合基本国情，坚持“科学选才，综合评价，择优录取，促进公平”的基本理念，积极为建设创新型国家和提升国际竞争力提供重要支撑。

参考文献：

[1]国务院学位委员会.关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知[EB/OL].http：//www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/zxkb/hyxx/bgs/278970.shtml.2014-06-12.

[2]李素琴，陈娟.美国研究生入学考试的特点及启示[J].中国高教研究，2005，02：38-42.

[3]戴一飞.申请者·评价者·招生者——美国研究生入学评价制度中参与主体的互动关系[J].清華大学教育研究，2013，04：78-85.

[4]王真.美国研究生教育淘汰制及启示[D].河北师范大学，2012.

[5]吴俊清.关于深化改革我国硕士研究生招生制度的若干建议[J].现代装饰（理论），2014，04：216-217.