项目教学法在《财经应用文写作》中的运用

吴思莹，仰范来

(黑龙江工业学院，黑龙江 鸡西 158100)

项目教学法在《财经应用文写作》中的运用

吴思莹，仰范来

(黑龙江工业学院，黑龙江 鸡西 158100)

通过一个完整的项目将《财经应用文写作》中的几种重要文种整合起来，达到启发学生学习兴趣、提高学生写作水平和学以致用的目的。

财经应用文写作；项目教学法；设计

《财经应用文写作》是财经类高校学生一门必修的公共基础课，是培养新型经济管理干部必备素养和技能的工具课。本课程主要培养学生独立思维能力、缜密的逻辑分析综合能力、创新能力和撰写各类公务文书、财经事务文书、财经专业文书、经济纠纷诉讼文书和经济类学术论文(含毕业论文)的写作能力。

一、 《财经应用文写作》教学方法中存在的问题

《财经应用文写作》是一门综合了经济法律、财务会计、审计保险等内容的课程，具有很强的实用性、可操作性和社会实践性。传统的课堂教学往往讲授社会经济生活中常用的应用文的知识理论及写作技巧，多数采用案例讲授、例文仿写及病文改错相结合的方法。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣与学习的积极性，主要问题体现在以下几个方面：

1.教学内容枯燥，缺乏生动性

《财经应用文写作》这门课程更多地是从宏观上阐述文体的写法，注重格式的应用，主要讲解各个文种的基础知识及写作技巧。对于如何写作，内容上的把握涉及较少，使得本课程的教学内容繁杂，再加上各类文种的写作又极具格式化，因此学生在学习这门课程的时候会觉得内容枯燥乏味，缺乏生动性，这门课程很难吸引学生的注意力。

2.教材内容刻板，缺乏操作性

近几年出版的《财经应用文写作》教材，内容刻板、陈旧，缺乏针对性和可操作性，单一强调《财经应用文写作》的模式化和规范化，没有结合大学生的学习实际情况，无法吸引学生的学习兴趣。甚至有相当一部分教材缺乏逻辑性，只是知识点的简单罗列，无法起到指导并引导学生学习的作用。

3.教学方法单一，缺乏创新性

传统的《财经应用文写作》的教学方法为“理论教学+例文分析+例文仿写”。这种教学方法使得课堂上气氛沉闷，无法调动学生学习的积极性和主动性。另外，《财经应用文写作》这门课程学时相对较少，无法留出足够的时间给学生进行仿写训练。这就造成学生在学习这门课程时，既觉得理论凌乱不好记忆，又觉得对实际写作能力没有太大提高。

针对以上的问题，我们在教学内容和教学方法上进行了改革，将项目教学法引入到《财经应用文写作》这门课程的教学当中。

二、项目教学法在《财经应用文写作》教学中的具体设计

项目教学法是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生完成，从项目信息的收集、具体方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生在完成项目的过程中，了解并把握整个项目的实施，并掌握每一个环节中的基本要求。项目教学法最显著的特点是“项目为主线、教师做引导、学生是主体”，具体表现在：培训周期短，见效快；有较好的可控性；目标指向的多重性；注重理论与实践相结合。

1.项目设计的依据

从国家和学校对创新创业活动的大力倡导，并结合当前大学生思维活跃，更容易接受新鲜事物的特点，将创新创业的思维引入到《财经应用文写作》这门课程的教学设计中。以“设计一个创业项目”为总项目，该总项目下设计若干子项目，项目的最终成果是完成一份完整的创业策划书，并要求学生用PPT的形式进行展示。

2.子项目设计

总项目是学生针对财经类应用文写作训练的载体，总项目之下的子项目能够更好地针对各类财经应用文进行写作并进行单项训练。为了保障所选的“创业项目”这一总项目的完成效果，我们将总项目分解成几个前后衔接、相互联系的子项目，使学生在不断完成子项目的任务中，完成各类财经类文书的写作任务，从而达到完成总项目的目的。因此，我们在《财经应用文写作》课程的总项目下共设计了3个子项目，分别为选择投资项目、投资项目设计、产品宣传。

在选择投资项目这一子项目中，安排进行的具体步骤为市场调查、搜集行业发展的相关数据、选择投资项目、对投资项目进行阐述。这其中涉及的教学内容有市场调查报告、经济活动分析报告、可行性分析报告、经济预测报告、发言稿、会议记录等文种。

在投资项目设计这一子项目中，安排进行的具体步骤为经营场所租赁、成本核算、完成投资计划、员工管理。这其中涉及的教学内容有经济合同、意向书、计划、规章制度等文种。

在产品宣传这一子项目中，安排进行的具体步骤为设计项目广告、制定产品说明书。这其中涉及的教学内容有商业广告、产品说明书等文种。

3.具体实施阶段

(1)分组。在讲授相关类型的应用文的写法之后，将学生分成若干个小组，每一小组模拟一个企业，并进行任务分配(角色扮演)。由各组组长负责各组的分工，按照学生在任务中分担的角色及贡献的大小给予相应的分数，在整个工作组织过程中，如果出现某组参与工作不积极，或者没有按时完成任务，要分别扣掉相应人员的分数。

(2)选择创业项目。学生通过查找实践的有关资料及市场调查，选择合适的创业项目。(该阶段主要练习市场调查、经济活动分析、经济预测等报告的写作)

(3)各组介绍自己的创业项目。(该阶段主要练习项目可行性分析报告的写作)

(4)制定项目投资计划，这一时期完成经营场所的选择及成本的预算和企业规章制度的制定。(该阶段主要练习经济合同、计划、规章制度的写作)

(5)选择本企业中的明星产品进行推广。(该阶段主要练习的商业广告、产品说明书写作)

(6)完成整个创业项目的设计，并用PPT的形式进行展示。(该阶段主要练习创业计划书的写作)

4.最终考核

在PPT的演示完成后，要引入竞争机制。即选择3名同学扮演投资者，各组彼此之间要通过激烈的辩论，向投资者展示推荐各自的项目，争取得到投资者的投资。每名投资者都有相应的投资资金，可以根据各小组的项目可行性、文案策划的内容以及PPT制作与演讲的情况，对各组进行相应的投资。这部分占考试总成绩的50%。而教师则拥有另外50%的分数，他会根据学生最终形成的应用文是否符合应用文的写作要求进行给分。两项分数加在一起即为最后成绩。

三、项目教学法应用在《财经应用文写作》中的关键因素

1.项目教学法的核心是“项目”

项目教学法中“项目”是核心，在设计总项目时一定要选择与现实情景相近的项目，并且该项目是可以在教学中实施的。这样学生更容易把控整个项目。同时，学生在整个项目进行的过程中，能够主动与实际生活中的情境相联系，更好地理解整个项目。通过对项目各个环节的模拟实训，能够引导学生发现问题，发挥创新潜能，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。因此，我们选择了目前备受关注，又与学生今后的毕业选择紧密相关的实际话题“创业”作为总项目。

2.子项目的设计应紧密结合课程的知识体系

虽然在将项目教学法应用在《财经应用文写作》的过程中，我们以“创业”作为总项目，但是要注意的是，我们的目的并不是要指导学生进行创业，而是让学生更好地掌握各种经济类文书的写作规范及写作技巧。因此在设计子项目时，应尽可能地选择能够将大部分经济类文书都囊括进去的子项目。

在《财经应用文写作》的教学过程中，经济类文书无疑是本门课程的教学重点。而经济类文书又分为营销类文书、财务类文书两大类。针对不同专业的学生，在选择子项目时也应进行适当的调整。例如，针对营销专业的学生，在设计子项目时应主要考虑市场调查报告、市场预测报告、广告、产品说明书等这类营销类文书。而针对财务管理专业的学生，在设计子项目时应主要考虑经济活动分析、可行性分析中的财务预算、经济合同等财务类文书。本文主要是从市场营销专业的角度设计了子项目。

在学生完成子项目中规定的各种财经应用文的写作过程中，学生能够更为深刻地认识到应用文写作的重要性。设计子项目应该根据实际情境中的活动流程进行设计，这样做的目的是完成子项目中的任务，学生可以认识到各种财经类的应用文的应用范围，及应用在经济活动的哪一个阶段。因此，子项目的设计应该是完美地将财经应用文中的知识点融入到整个项目中，而不是将财经类文书进行简单的拼凑。

3.项目教学法中学生的主导地位

在整个项目教学法的实施过程中，教师只起到引导、协调项目活动开展的作用。整个过程是学生独立思考、独立分析的过程。如在讲授经济合同时，教师只是设定学生在创业中需要进行经营场所的租赁这一环节，由学生独立地去拟定一份房屋租赁合同。在学生完成合同的写作过程中，教师可以通过实际中发生的问题来启发学生注意到房屋租赁期限、房屋的交付方式及违约责任等细节的处理。项目教学法的目的是实现学生自主学习，因此在教学活动中要注意突出学生的主导地位。

《财经应用文写作》的教学目标是提高学生对财经类文书的实际写作能力，而项目教学法正是基于这样的教学目标而应用在这门课程中的。通过在课程中引入项目教学法，能够将《财经应用文写作》这门课程的知识性、实践性、应用性这三个特点有机地结合起来，能够使学生从被动学习变为主动学习。

[1]高慧.高校财经应用文写作教学改革的出路[J].科技展望，2016(26).

[2]李志文.“互联网+”时代下“财经应用文写作”课程教学研究[J].天津中德职业技术学院学报，2016(01).

[3]蒋鹏，张毅.高校财经应用文写作教学改革探析[J].北方经贸，2013(04).

Class No.:G642.0 Document Mark：A

(责任编辑：宋瑞斌)

Application of Project Teaching Method in the “Practical Writing of Finance and Economics”

Wu Siying, Yang Fanlai

(Heilongjiang University of technology, Jixi, Heilongjiang 158100，China)

The course "financial applied writing" offered in the university incorporated several writing typesinto a complete project teaching to inspire students' interest . The aim of the integration is to improve students' writing ability.

financial writing; project teaching method; design

吴思莹，硕士，讲师，黑龙江工业学院。研究方向：市场营销学、统计学、管理学等。

1672-6758(2017)07-0013-3

G642.0

A