“六个跨越”创新数字出版人才培养

甄增荣，田 斌，陈小雨

（河北经贸大学 人文学院，河北 石家庄 050061）

“六个跨越”创新数字出版人才培养

甄增荣，田 斌，陈小雨

（河北经贸大学 人文学院，河北 石家庄 050061）

随着传统出版产业的加快转型以及数字出版产业的快速发展，应用复合型人才短缺问题日益显现，如何培养适合时代需求的数字出版应用型人才成为现阶段高校和出版企业亟需解决的问题，尽管许多高校都提出相应的改革方案，但实施起来却困难重重。通过对出版人才特征、高校人才培养问题分析和培养模式探索等方面进行深入的分析，应寻找具有针对性、可行性的“跨思维、跨行业、跨课堂、跨校园、跨平台、跨国界”的“六个跨越”培养路径，使人才培养理论与实践并举，从而加快数字出版应用型人才的培养。

数字出版；应用型人才；高校教育；人才培养

随着互联网技术的快速发展与智能手机等移动终端的迅速普及，全球媒体格局面临深刻变革，传统出版转型升级路径渐趋深入，数字出版呈现出蒸蒸日上的发展势头。《2015—2016中国数字出版产业年度报告》显示，2015年，我国数字出版产值再创新，高达4 403.85亿元，占中国新闻出版全行业营业收入的20.3%，对全行业营业收入增长贡献率达60.2%，增长速度与增长贡献率在新闻出版业类别中均位居第一。数字出版已成为拉动中国出版业发展的重要力量。出版行业的快速发展必然会增加对出版专业人才的需求，但现实情况却不容乐观，毕业生就业难、行业需求量大的情况依然存在。高校出版人才培养与行业需求不对称的问题日益凸显，能符合出版行业需求的数字出版应用型人才日渐匮乏，尽管高校出版教育在人才培养模式方面提出过不少改革方案，但仍停留在理论层面，缺少真正的实践改革。随着大数据时代的到来以及媒体融合的不断深入，出版企业对人才的需求也提出了新的要求，培养适应社会需求的数字出版应用型人才成为现阶段高校亟需解决的难题。

一、新媒体时代数字出版应用型人才需求特征分析

在数字新媒体时代，随着传播技术和传播方式的改变，出版行业纷纷加快转型的步伐。出版行业的这种新变化对人才提出了更高的要求，他们强调出版人才不仅要拥有基本的采写能力而且要具备熟练使用编辑技术的能力。“会编辑、懂技术、善经营”，这是Web2.0时期出版行业对数字出版应用型人才提出的最基本要求。

1.掌握基本理论知识和实践能力。近年来，出版行业在数字化和技术化方面进行了深入的改革，数字出版在传播介质和传播方式上都发生了巨大的改变，但基本的编辑要求并没有因此放松。无论是传统出版媒体还是数字出版媒体都要求从业人员能够熟练的掌握基本的编辑出版知识和技能。出版从业人员最基本的看家本领就是编辑，出版人才不仅要拥有最基本的采写能力还要具备熟练的编辑业务能力，尤其在这个信息大爆炸的时代，我们身边充斥着各种各样的信息，这就要求编辑人员拥有信息筛选和整合能力，从纷繁复杂的信息中筛选出有价值的信息并进行分析和整理，进而形成具有市场价值的出版内容。

2.掌握数字出版技术的能力。随着传播技术的不断改变，数字出版已经突破传统出版采、编、印、发的单一流程，它是建立在计算机技术、通讯技术、网络技术、流媒体技术、存储技术、显示技术等高新技术基础上，利用多种数字技术进行内容编辑加工，并通过网络传播数字内容产品的一种新型出版方式。这就要求数字出版人员学习有关数字出版和计算机的基本技术，掌握并熟练使用多种数字出版编辑软件，能够独立自主的完成信息的编辑加工、制作和发行。

3.善于策划和经营的能力。数字出版时代，编辑出版人才不仅要具备编辑和加工的能力，同时要拥有营销意识和经营素养。编辑人员要对数字出版产品的策划、设计、生产、出版、维护等各环节进行统一的管理，尤其是后期管理。随着网络技术的发展，传统的单向传播形式已经改变，受众不再是仅仅接收信息内容的一方，作为用户时代的编辑，具备互动意识变得尤为重要。

二、高校数字出版人才培养问题分析

从1985年开办编辑出版专业开始，编辑出版教育已经走过了31个年头，开办编辑出版专业的高校逐渐增多，截至2016年，开展编辑出版教育的高校达到200多所，学科建设日益完善，高校人才培养成绩斐然。但大多数高校受传统教育理念的影响，课程设置主要集中在出版理论的教授上，专业教育仍以培养传统出版人才为主。近些年，虽做出不小改革但仍落后于时代的要求。作为与社会联系最紧密的专业之一，编辑出版专业的改革步伐却远远滞后于时代的发展速度，在数字化时代的生态环境下，数字出版教育的弊端日渐凸显。

1.人才培养理念落后，缺乏前瞻性。从近几年毕业生的就业情况来看，编辑出版专业的毕业生在出版机构就业情况仍不容乐观。一些出版单位对科班出身的人才表示“敬而远之”的态度，他们宁愿录用计算机、信息管理、市场营销等专业的学生也不会考虑科班出身的学生。科班生虽然出身专业，但在实际工作中的表现却不那么专业，“动手能力弱”“上手慢”等词语成为科班毕业生的代名词，究其原因还是在于高校数字出版人才培养理念落后。在数字化出版的时代大背景下，高校人才培养模式仍然是以教师为中心的知识传授型形式，重理论轻实践的传统教学模式依然存在。尽管高校在社会压力下提出了一些改革理论方案，但在实施过程中却困难重重，并没有取得实质性的进展。

2.课程设置不合理，缺乏时代性。我国开办有编辑出版专业的高校多达200多所，但开设数字出版方向的高校却屈指可数，数字出版教育依旧缺乏固定的体系。我国大多数高校课程设置仍然比较陈旧，缺乏时代性。在课程安排上，课程内容依然是以数字出版原理、出版史、编辑原理等理论性课程为主，实践课程所占比重很小，并且实践课程多是针对于传统出版物的编排，很少涉及数字出版物的实训。数字出版是建立在计算机技术、通讯技术、网络技术等多种技术之上的媒体，要想成为应用型数字出版人才，具备多学科知识基础和技术能力是必不可少的，但我国高校在数字出版人才培养上仍然遵循以传统出版课程为主、以文科知识为重点的教学理念，缺少理科技术能力的支撑，这就使得培养出的学生有超凡的思想却缺乏实际操作能力。迫于出版产业发展和人才需求的压力，不少高校在课程设置上也加入了一些网络编辑和数据分析等方面的课程，但教学方式还是以灌输理论为主，禁锢了学生的动手能力。

3.专业师资力量薄弱。数字出版是一个集理论与技术为一体的综合性学科，这必然对教师提出了较高的要求，任课教师不仅要有扎实的理论基础同时还应能熟练掌握相关的软件技术，这对于教授数字出版这一新兴学科的教师来说显然是有一定难度的。纵观我国开设编辑出版专业的高校，编辑出版教师虽然是高学历，但他们大多没有相关的从业经历，缺少实践经验，即使有过后期培训，但仍是一知半解，所以很难对学生在实践方面提供有力的指导。由于现阶段具有高学历的编辑出版专业人才很少，为了支撑本专业的办学水平，不少高校招聘中文、新闻等相关专业的教师教授本专业，这在专业性上必然大打折扣。

4.缺乏实践平台。数字出版作为实践性极强的学科，实践教学必须放在首要位置，仅仅通过课上老师教授的理论知识难以达到应用型人才培养的目的。数字出版学科贴近现实，随着大数据、融媒体时代的到来，各种仪器设备更新快，所需费用投入巨大，让很多高校心有余而力不足，这就导致实训室的建设很难满足实践教学的需求，学生的实践能力很难达到提升，最终造成理论学习与实践训练相脱节的现状。如何提高办学硬件水平，满足学生实践训练要求成为学校需要解决的重要问题。

5.缺乏与企业的专业对接。出版单位实习门槛高，高校合作意识不强也是此领域目前的一大难题。尽管有不少高校与出版企业达成合作协议，但只是挂了一个空牌，并没有开展实质性的人才培养工作或只是少数同学得到实训的机会，因此，高校应该加大对企业的合作力度，企业也应“放下姿态”，接纳更多的人才到工作岗位中，共同承担起培养应用型人才的任务，致力于探索人才培养的新模式。

三、高校数字出版人才培养模式及其可行性分析

在数字化、融媒体的时代背景下，高校要不断转变人才培养观念，认清学科发展背景，打破传统的教学模式和课程安排；出版企业要具有无私精神，为学生提供广阔的实训平台，加强与高校的合作，为数字出版应用型人才培养提供良好的资源环境；高校学生要有“众创”精神，通过自主创业，为自己提供一个良好的成长平台；除此之外，国内高校要不断吸取国外的成功经验，优势互补，形成具有学院特色的人才培养模式。

（一）跨思维——转变人才培养理念，调整课程设置方式

2016年，随着自媒体时代的到来，数字出版行业对人才的要求越来越高，高校在学科建设和人才培养上要具有前瞻意识，不能被时代技术牵着鼻子走，要以市场需求为导向，培养出适合行业需求的数字出版应用、复合型人才。首先，数字出版课程要紧跟时代的步伐，不断根据行业要求调整课程设置，例如上海理工大学开设了“XML技术与应用”、北京印刷学院开设了“出版网站设计与管理”、南京大学开设了“数字出版技术”等课程。只有不断的变通，让学生掌握最实用的理论和技术知识，才能培养出适合行业需求的应用型人才。其次，打破专业壁垒，模糊学科界限。数字出版是以多学科知识为背景的专业，学生在学习专业知识的基础上，还需了解计算机等技术知识。高校要注重跨专业培养，重视人文社会科学与自然科学的结合，培养复合型数字出版人才。

在实施过程中，高校可利用本校优势专业资源，加强与校内其他兄弟学院合作，优化资源配置，打造具有学校特色的数字出版人才。在技术课程的设置上可以与校内相关专业所在学院合作，共同设计培养方案，模糊学院和专业界限。例如，河北经贸大学人文学院经过多年的专业综合改革，在“大传媒”和“大教育”理念的指导下，已经形成“2+2”人才培养模式，课程设置上开设基础理论课和实训课，旨在打破专业界限，使所有专业的学生都熟悉新闻传播学类的基础理论知识和各种媒体作品制作软件的初步技能，适应媒体融合环境下各类媒体之间的互动传播工作。同时开设社会科学、自然科学与工程技术、创业与拓展等课程模块，旨在培养掌握经、管、法基础知识的复合型人才。再如，上海理工大学依靠理工科优势，搭建数字出版实训平台，引进AR技术，不仅让学生自主探索各种有趣的学习资料，同时通过AR技术进入与现实高度仿真的环境，可以动态地进行视觉和交互形式学习；使用VR技术，让同学接触最新的科技，亲身感触到什么是虚拟技术，在资金允许的情况下，可以打造虚拟课堂，利用虚拟技术进行现实教学。

（二）跨行业——加强“双元化”的师资队伍建设

教师是教育的主导力量，师资队伍建设是保证人才培养质量的关键。目前，很多高校的学科体系和办学条件还不够成熟，专业教师尤其是复合型师资队伍的匮乏已经严重阻碍了数字出版专业的良性发展。要想培养出适合时代需要的数字型应用出版人才，学科建设必须突破传统的课堂教学模式，采用高校与业界相结合的“双元化”人才培养模式。基于这种模式，学生的课程教学任务由高校教师和业界工作人员共同承担。高校教师负责理论知识的教学，夯实学生的理论知识基础；业界从业人员利用其娴熟的业务水平，为学生讲授实用的业务知识和技术。在坚持业界专业人士走进来的同时，号召高校教师走出去，选派优秀教师走到数字出版行业中，熟悉数字出版的规律和生产环节，不断培养高校教师的实践能力和创新思维，在实践中发现实际教学中问题，定期与本专业任课教师交流感悟和经验，为学科建设和改革提出新的见解，促进课程内容和学科体系的优化调整。

德国高等教育的“双元制”模式具有丰富的内涵和突出的特点，取得了巨大的成功，具有可借鉴性，我国高校要吸取其精华，因校制宜，力求培养出适合我国时代需要的应用型人才。河北大学针对数字出版专业应用学科的特点，邀请编辑出版人到教学一线做专业教师，开办了数字出版等业务课程，给学生带来了前线的新思想和技术，课程教学更具时代性，开拓了学生视野。河北经贸大学编辑出版专业定期邀请数字出版企业知名主编或科技公司领导人士到学校开展讲座，介绍前瞻的思想与软件平台的使用问题，给大家带来了新的思想和新的技术。此模式在实施过程中还存在一些问题，例如高校对任课教师学历要求严格，许多具有丰富经验的一线出版工作者对此表示爱莫能助，这时就要求高校降低门槛，邀请具有丰富实践经验或超高技术水平的工作人员承担相应学科的讲授任务，解决高校的技能培养问题。

（三）跨课堂——加强实践教学

实践教学是运用和巩固知识，培育具有创新意识的高素质应用型人才的重要环节；是理论联系实际，培养学生掌握科学方法和提高动手能力的有效途径。选择有丰富实践经验的教师引导学生开展各种实践活动，把课堂所学知识应用于实践中，同时把实践成果运用于实践教学中，使理论与实践达到有机的融合。高校可整合校内现有的校媒体单位，将其纳入到实践教学中，打造高规格的实践教学平台。例如河北经贸大学在实践教学上打造了以“五个一工程”为核心的全媒体实践教学平台和“三个模块”“四个层次”“一个训练”的实践教学体系，使学生的基本技能训练和能力培养贯穿于实践教学的全过程。这种全媒体实践教学平台不仅优化了校内的现有媒体资源，而且节约资本，可作为最基础的专业实践。

（四）跨校园——加强校企合作，搭建实训平台

由于数字出版具有较强的实践性，这就要求数字出版人才的培养必须要在实践操作中不断提升，但基于高校实训平台资源有限并且落后的现实情况，致使理论知识很难与实践相结合，人才的培养最终要为社会服务，动用社会各界的力量，寻求出版企业的支持成为唯一可行的办法。

高校可充分利用出版企业的软件硬件资源，为提高学生的实践能力，可在校内外搭建一个实训平台。方案一：企业进入学校，学生以工代学，学生作为准员工，由企业人员带领从事实际工作，这不仅解决了出版企业用人荒的困境，同时也给学生提供了一个良好的实训平台，这对于校企双方都是有益的。方案二：企业为出版人才提供一个完备的实训基地，给予学生系统的训练和科学的培养，使其成为出版企业的后备力量。方案三：高校可与出版机构达成协议积极探索“订单式”培养模式。企业与高校共同探讨教学模式和课程设置，这种对口培养的模式既节约资源而且能够更好地实现在数量和质量上的按需培养人才。北京印刷学院数字出版专业深入与出版企业合作，目前已与中国出版集团公司、中国教育出版集团有限公司等国家大型出版集团达成协议，在课程改革、学科建设、人才培养的方面进行了深入的探讨。近些年，北京印刷学院毕业生就业率高达97.6%，校企合作的办学模式起到了很好的推动作用。

（五）跨平台——自办媒体，自己产出

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，数字出版人才要有创新精神和创业能力。要改变传统的就业思想，在校期间为自己创造一份工作，这不论对将来找工作还是自主创业都是一个很好的锻炼。学生通过自办媒体可以培养自己的信息收集、数据检索、编辑发行、营销管理等能力。更重要的是在这个信息交互的时代，学生可以培养自己的社交能力，结交志同道合的朋友。数字出版专业自办的媒体不再是虚拟实践而是真正的产出，它可以向校内发布甚至是向社会公开发布；可以是免费的也可以是盈利性质的。例如学生可以尝试经营一个微信公众号，在日常维护过程中不仅能锻炼学生的内容生产和编排能力，还可培养学生的经营和管理能力；对于写作能力较强的同学可以尝试通过众筹方式出版自己的作品。除此之外还有许多自我实践的方式，学生要充分利用现有资源，不断培养自己的实践能力。

在自主创业过程中，高校应加强对学生的支持力度，与技术公司共建数字编辑平台，为学生创造良好的工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间，搭建学生自主成长平台，培养应用型出版人才。

（六）跨国界——加强国外教学思想的引进

信息的全球化加快了媒介的融合，这对数字出版人才培养来说既是机遇又是挑战，高校数字出版人才培养要具有国际化战略，利用全球化带来的优势加强国际化技术、机构的引进，加强与国外高校和企业的合作。高校可利用发达的通讯手段获得国外优秀的教学资源，加强与国外高水平数字出版院校进行交流与合作，吸收国外高校成熟的教学方式和教学经验，形成完备的人才培养模式。同时高校要积极引进国际化技术或机构，培养适合时代需要的数字出版应用型人才。

四、结语

2016年数字出版业发展迅猛，全球出版业都步入了数字化转型阶段，新技术、新思维的进入，使得数字出版行业对出版人才要求越来越高，高校作为人才培养的重要基地，要不断跟紧时代的步伐，培养适合行业需求的应用型、创新型人才。积极探索人才培养模式，从观念转变、课程设置、校企合作、自办媒体、国际交流等方面出发，寻找适合时代需求的人才培养路径并且切身实际的进行实践，把口号和行动放到实际改革中，为国家和社会培养出“上手快、后劲足”的数字出版应用型人才。

（课题主持人：甄增荣

课题组成员：吴春霞，李 玥，陈小雨，王丽君）

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"Six Spans"of Innovative Digital Publishing Talent Training

Zhen Zengrong，Tian Bin，Chen Xiaoyu
（Humanities College，Hebei Economic and Trade University，Shijiazhuang 050061，China）

With the speeding up and transformation of traditional publishing industry and the rapid development of digital publishing industry，the application inter-disciplinary talent shortage increasingly appears，how to develop digital publishing applied talents for the era in colleges and publishing enterprises are problems needed to be solved，although many colleges and universities have put forward the corresponding reform，but they are difficult to implement.Through explore in-depth analysis of publishing talents characteristics，the problems of university talents cultivation and training mode，we should look for targeted and feasibility cultivation path with"cross-throught，cross-industry，cross-classroom，cross-campus，cross-platform，and cross-national borders"，promote both theory and practice of talent training，so as to speed up the cultivation of applicationoriented digital publishing.

digital publishing，applied talents，college education，cultivation of talents

A

1673-1573（2017）02-0088-05

2016-09-28

2013年河北省社会科学基金项目课题（课题编号：hb13xw003）；2014河北省科学技术研究与发展计划项目：智能交通决策支持系统应用研究（项目编号：14450803D）

甄增荣（1958-），女，河北石家庄人，河北经贸大学人文学院教授，硕士生导师，研究方向为数字出版、智能管理；田斌（1991-），男，河北廊坊人，河北经贸大学人文学院传播学硕士研究生，研究方向为传播学；陈小雨（1990-），河北石家庄人，河北经贸大学人文学院传播学硕士生，研究方向为广告学。

艾 岚

●教育教学研究