浅析公安高职院校警务英语hMOOC教学模式及其创新点

杨婕

摘    要： “互联网+职业教育”的到来，在中国高等职业教育领域掀起了信息化和国际化变革，代表着一种创新，一种从思维模式到教学模式的革新。MOOC已迅速成为教育信息化的新潮流。本文论述了hMOOC在“互联网+Police”公安高职院校警务英语信息化的课程教学中的应用及创新点。

关键词： 公安高职院校    警务英语    hMOOC教学模式    互联网+Police    创新点

2015 年李克强总理在政府工作报告中再次提到“互联网+”，并制订了“互联网+”行动计划。一方面，“互联网+”意味着互联网发展的一个阶段跃升，从互联网自身发展升级到互联网与各行各业结合发展时代的到来。另一方面，“互联网+”成为国家战略，意味着互联网在中国正从边缘进一步主流化。“互联网+”具体体现为信息化、数字化和网络化，这同时是现代高等职业教育的趋势和标志，“互联网+”的提出，对传统教学思路、教学手段、教学方法和教学体系等方面的革新意义重大。

1.高职高专警务英语教学现状

《警务英语》课程是公安高职院校为各专业高职生开设的公共选修课，是基础课，目的是结合公安教学实际，注重培养公安院校学生学习掌握涉外警务知识，提高学生的英语综合应用能力和综合文化素养，满足新时期国家和社会对警务人才培养的需要。《警务英语》课程不仅是公安高等教育的有机组成部分之一，而且是高职高专英语基础课的行业化和职业技能化的延伸。警务英语课程的重点是以服务实战为切入点，以警务工作具体内容为依托，实现英语语言综合应用能力与警察职业能力培养的有机结合。

“互联网+”时代下，公安机关凭借现代信息技术建立了公安信息内部互联网、公安微博、公安微信等平台。公安信息网络覆盖从公安部到各省市地区的公安厅、公安局及科所队，实现在职民警网络办公自动化、数据化。基于此，现代信息技术与警务英语课程相融合已成为培养新时期警务人员的必然趋势。

2.MOOC 与“互联网+教育”

当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。

教育信息化“十三五”规划的指导思想提出“十三五”期间，坚持“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会……旨在推进教育教学和信息技术的深度融合。MOOC 作为“互联网+教育”的杰出代表，以其国内外最新进展，正引导国内各校开展基于在线教学平台的教学新模式探索和教育资源共建共享，并逐步改变传统教学模式和教育生态。

2.1 cMOOC—xMOOC—hMOOC。2008 年，两 位 加 拿 大 学 者 Stephen Downes 和George Siemens开设了一门 MOOC课程，被称为cMOOC，它的理论基础是关联主义学习理论。采用科学发现性学习方式和同伴协作式学习方式构建知识是cMOOC 最大的亮点。

xMOOC 是一种更新的 MOOC 发展形式。它是2011 年以后出现在专业平台上的 MOOC 课程。xMOOC 以微视频和反馈性练习构成内容讲授，以作业和讨论构成教与学的主要形式，其教学模式比较清晰且更容易操作，因为有平台商的支持，而且與传统教学方式变化不大，所以更容易普及。

hMOOC是将在线课堂的使用与高校传统课堂教学有机结合起来，利用网络开放教育资源和专业 MOOC 平台的大数据技术改善传统的课堂教学，提高学习效率，学习方式由完全自主在线学习向翻转课堂、协作学习和探究学习转变，是实现 MOOC 与传统教学相结合的有效途径之一，即线上教学和线下教学结合。

2.2 hMOOC基本流程。hMOOC作为一种融合了在线教育和实体课堂的混合教学模式，基本流程是：课前，教师通过 MOOC 平台把学习资源布置给学生，供其在线自主学习，通过设置大数据监控管理系统督促学生在线自主学习行为，并开通在线师生和生生互动;课堂上，教师组织学生就疑难问题进行分组讨论，与学生一起处理作业和其他任务，进行知识内化、深化和拓展。

3.hMOOC在“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化教学模式的应用

hMOOC知识的内化和语言的应用，在课堂中通过各种基于真实工作情境的任务型教学活动完成。这种混合教学模式将在线学习与面对面教学、将知识技能学习其应用和迁移有机结合起来。hMOOC不仅具有 cMOOC 的同伴协作学习和探究性学习的优点，并结合了 xMOOC 由平台商提供的技术优势，同时保留了传统课堂“有温度、有接触”的小班教学特点，是现阶段“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化的课程教学模式的最佳体现。

“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化教学模式是基于PBL 的线上教学和TBL的线下教学的融合性、连贯性和依存性。所谓PBL（Problem-based Learning），是在线教学过程中，教师设计的一种基于探索问题、发现问题、尝试解决问题的教学方法，学生需要将新旧知识联系起来，进行独立思考、交流讨论和实际应用最终找到解决问题的方法。TBL （Task-based Learning，任务型教学法）指在实际课堂教学中，根据线上教学教师获取的反馈及相关信息，设计一些以教学重难点为核心的教学“任务环”，要求学生运用所学语言和专业知识与技能完成逐一完成。最大优点是语言用于传递信息并达到某个真实的目的，强调锻炼学习者运用语言解决实际问题的能力，强调教学中学生之间的协作、进阶。根据警务英语课程的特点，课堂“任务环”可以被分成四大模块：专业术语、工作流程、岗位常用语和工作会话。

4.hMOOC在“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化教学模式的创新点

hMOOC 运用到公安高职院校警务英语教学中呈现动态模式，根据课程和学生特点进行调整和创新，实现“个人网络空间学习”。因此，hMOOC在“互联网+Police”的公安高职院校警务英语信息化教学模式的创新点如下：

4.1互联网+课程内容。 hMOOC 在“互联网+Police”的教学实践中，翻转课堂和微课都融合在其中，不仅改变教学流程和教学方式，更重要的是教学内容改变。警务英语教学内容应顺应“互联网+Police”时代的要求，以各省公安厅交通警察总队交通安全综合服务管理平台为例，在线服务内容：交管动态、安全宣传、警示教育，交通管理信息查询、告知、通报、抄告，交通管理业务预约/受理/办理服务，以及短信方式交通管理信息告知功能。其中，交通管理业务包括补换领机动车号牌、补换领机动车行驶证、补领机动车检验合格标志、预选机动车号牌、机动车安全技术检验预约、申领机动车临时行驶车号牌，补换领机动车驾驶证、考试预约、驾驶人身体条件证明提交、驾驶人延期换证/延期审验/延期提交身体条件证明，以及违法处理和违法罚款缴纳等。

4.2互联网+教学活动。hMOOC作为一种融合在线教育和实体课堂的混合教学模式，其教学活动过程为PBL+TBL，在整个教学过程中以体验式为主，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，教学过程中，教师之间、师生之间、生生之间依托功能强大的在线学习平台和信息化的学习资源，展现了信息技术与职业教育的深度融合。hMOOC（如表）的PBL和TBL教学活动围绕知识和技能开展各种更符合警务英语教学特点的体验式教学形式任务型教学活动，课堂完全成为师生互动的场所，将在线课堂提供的知识推进到学生应用和实践层面，构建了一个线上和线下教学环境相结合的学习生态系统。作为数字教育资源服务，hMOOC这一教学模式基本满足了现阶段公安高职院校警务英语信息化教学需求和个性化学习需求，网络学习空间应用普及，实现“一生一空间、生生有特色”。在这一过程中，创新体现在一种从思维模式到教学模式上的革新。因此，公安高职院校教师要树立全新的教学理念，公安高职院校的学生也要培养全新的学习观念。

hMOOC的教学活动表

4.3互联网+学习评价。学习评价是对学习者的学习过程和结果进行评价，并对学习者的学习进行价值判断的过程。 hMOOC 在“互联网+Police”教学模式中实现了多种评价方式的有机结合，如过程性和总结性评价结合、线上和线下评价结合、学习行为和学习结果评价结合等。过程性评价在线上进行，总结性评价在线下完成。公安高职院校学生学习自主性相对较弱，把线上的学习行为评价即视频浏览情况和网上讨论情况比例适当提高，其中视频浏览次数和时间及线上讨论次数等可以量化反馈信息由系统给出评价结果，对于线上讨论内容质量的评定引入了同伴互评（peer assessment）機制，评价结果由系统评价、教师评价和同伴评价按一定比例折合而成。学习结果评价采用线上、线下相结合的模式，其中客观题由系统评价，主观题由教师评价。通过对学生学习行为和结果的分段评价及组合运用多种评价方式，可以实现全面客观的学习评价。 hMOOC的教学模式凸出了网络在线的过程性评价，这种动态监控对学生学习过程进行指导和调节学生的学习行为，促进学生持续有效地学习，教师能动态掌握学生的学习情况，了解其学习难点和兴趣，为实施线下个性化教学提供依据和准备。

5.结语

hMOOC 为警察这一职业群体的行业英语教学提供了一个基于“互联网+Police”的教学模式，它依托功能强大的在线学习平台和信息化的学习资源，以警务工作流程为载体，警务工作任务为引领，有机整合警务专业知识教学和警务岗位工作实践教学，成为引领公安高职院校学生突破警务英语应用能力瓶颈的切实可行的新途径。因此，hMOOC在现阶段"互联网 + Police"的公安高职院校警务英语信息化的课程中从课程内容、教学活动和学习评价方面体现了它独有的价值。

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基金项目：2015年甘肃警察职业学院院级项目《大数据时代下现代信息技术与警务英语相融合的理论与实践研究》（项目编号：2015GJYXM07）的阶段性研究成果之一。