浅谈电子专业的职业教育

冉光富

【摘要】 读过职校电子专业的学生跟没有读过职校的打工者的差距，他们的专业素养如果在工作中体现不出差距，笔者想这应该算职业教育的一种悲哀。如果体现这种差距呢？让学生毕业之后，在工作岗位上，感受到学校专业学习的价值呢？笔者想这也是我们作为职业学校电子专业的教师应该深入思考的问题。

【关键词】 师资 后勤 理论 技能 社会实践

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-170-01

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中等职业教育的主要目的是就业，而不是升学，这是有别于传统教育的地方，这也是我们作为电子专业的教师应该记住的地方。东南沿海的制造业发达，电子专业的毕业生就业前景的良好的，现在的关键问题是要体现出差距，什么差距？读过职校电子专业的学生跟没有读过职校的打工者的差距，他们的专业素养如果在工作中体现不出差距，我想这应该算职业教育的一种悲哀。如果体现这种差距呢？让学生毕业之后，在工作岗位上，感受到学校专业学习的价值呢？我想这也是我们作为职业学校电子专业的教师应该深入思考的问题。这与我们的专业建设和课程改革息息相关，那么怎样进行专业建设，怎样开展课程改革呢？我们下面就来讨论下这个问题：

一、加强师资建设，后勤保障给力

教师是教育教学的主导者，是教学活动开展的必备因素，教师专业素养和教学组织能力的好坏直接影响着课堂教学成效的好坏。作为电子专业学科，为什么要强调教师因素呢？因为电子专业的专业性的知识点很多，一般的小学初中物理教师不能够胜任这种专业性强的学科教学，所以必须强调电子专业的教师是科班出身，专业对口，这是电子专业学科课程得以有效开展的必要条件。

电子专业的学习的大部分时间是在实训室，实训室课程的开展是需要大量耗材，作为职业学校而言，必须在实训耗材的购置上满足专业课程的教学所需，不能因为后勤保障的滞后，扰乱了专业课程的教学计划。

二、理论和技能的相辅相成，着重培养学生的动手解决问题的能力

比如像《电工基础》、《模拟电路》等这类的专业基础理论课，就必须要求学生扎实掌握好，以便于后期专业课程的深入开展。如果学生掌握不好，就会对于以后的课程理解不了，就会导致部分学生慢慢地失掉学习的信心，甚至于放弃专业的学习，自暴自弃。这是我们作为专业教师所不希望看到的，所以深入浅出地把专业基础课上好，让学生具备专业要求的理论知识素养，是专业课程开始开展的重中之重。接下來便是强化基本技能，有代表性的课程科目是《电子装备》、《照明线路安装》和《小家电维修》等，可以巩固电子专业理论基础，让学生掌握一些基本的操作技能，使其能够学以致用，感受到学习专业的价值，梳理学习的信心，培养学生分析和解决问题的能力。虽然我们强调理论知识的铺垫作用，但我们并不能把教学中心放到理论知识的教学上，因为我们培养的目标是蓝领工人，他们更多的是需要动手解决问题的能力，而不是一堆理论知识，也就是会做比会说要重要，对于职业教育的学生而言。

三、改变教学模式

中职学生的基础是参差不齐的，很容易出现教育的木桶效应，也就是说整个班级的教学可能会因为那最短的一块“木板”而受到影响。如何应对这样的问题呢？我的想法很简单，电子专业跟物理是息息相关的，初中物理没有多少知识点，我们就怀着教学的“空杯心态”，把一切推倒重来，补足初中物理知识的实际缺位。让学生明白这一点，建立起学习的自信心，从而有助于专业课程的有效展开。

把教学的主阵地从教室搬到实训室，让学生在动手实践中自己探索总结，把课本知识内化为自己的知识技能体系，形成专业工作能力，走上岗位能够切实地解决问题。在实训室开展教学实践活动，让学生多动手，自己思考，教师每节课的教学预案都以实际问题为导向，提出问题，让学生思考解决问题的方法思路，教师在一旁引导学生，把课堂教学变成一场专业问题的会诊讨论会，最终的结果是问题的解决，学生对于解决问题的方法思路的有效掌握。

四、让学生学好专业课，感受到学习的价值

多开展一些社会实践活动，让学生感受到专业学习的价值。众所周知，我们电子专业学科是与生活息息相关的。生活中有很多地方会用到电子学科专业知识，最为直接的一点就是电子电器的维修，我们生活中存在着大量的电子电器设备，它们给我们的生活带来巨大便利的同时，也会有一些烦恼，也就是会出现一些故障，如果得不到及时的维修，最终的结果可能就是闲置报废，浪费钱财是一方面，造成环境污染又是一方面。这个时候就是发挥我们电子专业学科特长的时候了，我们可以利用周末时间，在一些人群密集的小区广场，举行义务的家电维修活动，这种免费的家电维修很受居民的欢迎，学生参与其中，自己的专业知识技能以及动手解决问题的能力都能够得到检阅和锻炼，在维修好电器设备之后，收获的居民赞美之中，学生也收获了学习的成就感，感受到了学习的价值。

五、多赞美学生，让学生看到自己的进步

中职生都是属于传统教育的失败者，他们没有考上高中，很容易产生“我是差生”的自我认同感，学习上没有自信心，到学校也是属于混日子的心态。这是必须要改变的，让学生明白：职业教育的专业学习跟以前的所谓基础练习不大，我们完全可以愉快地重新开始，让学生们建立学习的自信心，收拾情绪，再出发。看到学生的每一点进步，也让学生看到自己的进步，肯定这声的每一点进步，增强学习的获得感。

职业教育是面向就业的教育，是学以致用的教育。