试论小学数学教学中如何培养学生数感

杨艺莹

【摘要】 数字是数学的基础，数学离不开数字。在小学数学教学中，尤其是低年级数学教学，要以数字教学为教学的基础，培养学生较强的数感。当学生数感很强的时候，才能在数学题中理清思路并且找到解题的方法。只有这样才能在教学中提高教学效率，从而提高学生的成绩。

【关键词】 小学数学 培养 学生 数感

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-168-01

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前言

在新课程背景下，明确要求小学数学教师要重视培养学生的数感。那么数感是什么？一般来说，数感就是学生对数字以及运算的理解，只有学生理解了才能在解题中游刃有余。因此，教师在教学中一定要重视培养学生的数感，笔者结合自己的教学经验小结如何在数学教学中培养学生的数感，仅供参考。

一、创设情境，培养学生良好的数感

在教学中，良好的情境可以唤醒学生的求知欲、活跃课堂氛围，让学生对教师的课堂感兴趣，因此教师在备课中一定要重视教学情境的创设。那么如何创设教学情境呢？教师在创设教学情境时一定要注意从生活出发。因为无论是哪一学科都是来源于生活，只有创设生活情境才能便于学生理解，引起学生的共鸣。小学生大都是天真活泼的性格，喜欢玩游戏，那么教师就可以充分结合学生的这一特点创设有趣的生活情境。“同学们是否还记得小时候跟爸爸妈妈逛公园一起走楼梯时，爸爸妈妈都会让你们数台阶吗？”相信对于玩的事情孩子们记忆都是非常深刻的，此时教师再经过引导：“那么同学们跟老师一起来回忆一下你们跟自己的爸爸妈妈是怎么数数的吗？”学生不约而同的跟着教师一起数数字：“1个台阶，2个台阶，3个台阶......”在学生数数字的时候整个课堂变得活跃起来了，并且在数数字的同时对数字的记忆和理解也越来越深刻。此外，在课堂上把生活与数学结合起来教学，让学生体会到生活与知识是有很大关联的，有利于学生对知识的正确理解，并且培养良好的数感。

二、自主学习，在动手操作中体验数感

让学生自主探究学习得到广大教师的认可，也是目前倡导的一种教学方法。该方法主要是以学生为中心，让学生成为课堂的主人，教师在课堂上只是起到引导学生学习的作用。通过让学生自主探究学习不仅培养学生的动手、动脑能力，而且有利于学生的发展。在培养学生数感方面，让学生动手操作的同时开拓了学生的思维，有利于培养学生的数感。因此，教师要让学生多动手操作，在动手中体验数感。比如说在比大小中，由于学生对于数学概念不理解，一时半会难以分清谁大谁小。教师在教学中就可以提前给学生准备好所需的材料，比如50跟大小相同的小木棒，在比大小中学生可以借助小木棒来理清思路。如8和6之间应该是大于符号还是小于符号呢？教师就可以引导学生拿出8根小木棒，再拿出6根小木棒分别放好，然后经过对比学生就可以知道8根小木棒比6根小木棒多，所以应该在8和6之间写上大于符号。在这样的课堂上，增强了学生的动手能力，也有利于正确培养学生的数感。

三、巧妙利用习题，强化学生数感

学习的目的就是要学以致用。教师培养学生良好的数感就是为了让学生在学习中更积极主动，并且在遇到问题时能够利用恰当的方法来处理问题。数学与我们的生活紧密相关，许多数学知识以及联系都是来源于生活。因此作为教育者必须引起重视，在练习中强化学生的数感。如习题1：三年级一班有46人去植物园玩，其中有15位同学去参观植物，剩下31位同学的同学去划船，小船可以坐6人，需要20元；大船可以坐8人，需要35元，那么选择大船还是小船更划算？与生活相关的应用题对于学生来说还是有一定的吸引力的，学生也很乐意动脑思考。在46人当中15人去参观植物那么就还剩31人去划船。每条小船可以坐6人，那么需要6条小船，需要花费120元；每条大船坐8人，那么需要4条大船花费140元。经过计算，租6条小船比较划算。如此一来，学生在做练习题中强化了数感，在日后的解题中才能迎刃而解。因此，教师一定要重视练习题的设计，在设计练习题时尽量结合生活中学生感兴趣的话题，只有这样才能让学生喜欢学习从而有利于教师的教学。

结束语

综上所述，学生的数感不是一早一夕就能培养成的，需要教师和学生长期的努力。教师在教学中要尽量结合学生的实际學习情况创设有效的情境激发学生的学习兴趣，让学生对数字有充分的领悟，并且在解题中能够熟练运用数学的思维。只有这样才能提高学生的数感，进而提高数学素养。

[ 参 考 文 献 ]

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