设置活动单元助推信息技术课教学

孙立中

【摘要】 在初中信息技术课的教学中，活动单元的设置是以学生为主体，是以实践为基础，活动单元的设置创设了情境教学，促进交流合作。活动单元创设了一个自主学习的平台，让学生在这个平台上，根据主题活动自主进行信息的收集、整理、加工、分析、归纳、概括，有效地培养了学生的信息获取及处理能力。

【关键词】 初中信息技术 活动单元 有效教学

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-130-01

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传统的教学模式是一种“教”为中心的教学模式，新的教学模式则是重视学习者的认知能力、创造能力。本文结合教学实践，阐述活动单元的设置在信息技术课教学中所起到的助推作用。

一、活动单元的设置是以学生为主体

学生是课堂教学活动的参与者，是积极主动地进行学习认识和学习实践的主体。教学中，学生在教师的指导下通过给定的学习资源积极主动地进行实践操作与应用参与到中来。学生的课堂参与度大抵体现在宽度和深度两个方面。宽度就是课堂上学生都被吸引到教学中，就是说所有的学生都能够参与到整个活动单元操作中。深度就是学生能够聚精会神地关注活动中的每个教学内容、每一个教学环节、每一个知识点，学生在其中积极思考，勤于动手。学习活动中学生的主体性是提高教学质量的重中之重。信息技术课中的活动单元设置就是以全部学生参与度为目的，引导学生参与到教学的每个环节。因此把学生的注意力吸引到教学内容上来是提高学生课堂参与度的关键。学生参与整个活动中就是一个积累学习经验的过程。在这个过程中，参与者有机地将理论和实践操作结合起来，“教、学、做”三者灵活穿插其中，学生的主动性、积极性高涨，发现、分析、解决问题能力逐步提高。

例如在教授科学出版社信息技术九年级上册第二单元交流信息，此单元设置了两个活动。活动1交流信息的方式与原则；活动2选择网络交流信息工具。课堂教学中首先是分组，把学生分为五人一组或六人一组。并且每人都设有头衔，有的是组长、有的是副组长、有的是助理、有的是资料收集员、有的是记录员等等。这些都由学生自行安排，轮流负责。首先讲解日常生活中人们会碰到各种各样的问题，如果能够与其他人进行交流，将会得到有益的帮助。然后提出问题，人们通常使用的交流方式有哪些呢？使用哪些方式会使人与人之间相互信息交流更方便快捷呢？学生们分组讨论活动1交流信息的方式与原则，大家各抒己见对照活动分析给定材料进行讨论。接下来，各组按照活动给定的资源一步步操作进行下去。

课堂上整个教学环节是以学生为主体开展教学的。课堂中活动单元的设置以发现问题、分析问题、解决问题进行开展的教学活动。首先是接受任务，然后分析任务，最后解决问题。

二、活动单元的设置创设情境教学

学生的学习动机和求知欲不会自然涌出，它取决于授课中教师所创设的教学情境，所以教师必须经常地、有意识地通过各种途径为学生精心创设各种情境。情境就是为学生参与学习营造的教学环境，一个优化的、充满情感的教学情境是激励学生主动学习的前提。因为现如今学生的生活、学习、兴趣都与信息技术有着密切的联系，所以抓住信息技术与生活密切相关的这一特点，创设与学生的学习生活联系的情境，以增强课堂教学的趣味性，使学生产生强烈的求知需要和动手解决问题的动力。良好的情境是学生产生兴趣、产生联想的基础。在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融会贯通的目的。活动单元的设置为学生的学习提供了一个良好的情境，在教学过程中能够激发學生自主和探究学习的能力，激发了学生的学习兴趣。

三、活动单元的设置促进交流合作

信息技术课大部分是实践，有一些操作在计算机上操作即可明白，在教室里抽象的讲是讲不明白的。上机实践是信息技术教学的中心环节，学生在电脑上具体操作过程环节中总会出现不懂的或操作错误的地方。这时就需要同学之间，或者是小组之间的互帮互助。教师可以巡视辅导，在巡视辅导的过程中，一边指导学生一边观察哪些学生能够顺利地完成操作任务，使每一组的学生都能够合作完成操作任务。在相互合作的过程中即锻炼了学生们的分析问题、解决问题的的能力，同时又增进了同学的友谊，最终所学习的内容也得到了强化。

活动单元的设置促使了学生之间的交流合作，在小组的合作中每个同学会把自己融入到整个集体中一起活动一起学习。合作交流培养了学生听取别人意见的好的人格品质、培养了学生的合群性。小组交流合作的学习在整个课堂学习中为学生创设一个自我表现的氛围，为每个学生的个体发展提供了一个良好的平台。

总之，通过完成活动单元中一项项活动，学生有了更多的时间进行实践操作，对信息技术有了更深的了解，并熟练地掌握了信息技术操作的基本技能，提高了学生信息技术操作水平。活动单元创设了一个自主学习的平台，让学生在这个平台上，根据主题活动自主进行信息的收集、整理、加工、分析、归纳、概括，有效地培养了学生的信息获取及处理能力。让学生更好地学会怎样获得有效信息，怎样运用信息技术处理和解决问题。在电脑上进行操作作品展示的过程中，由于可以重复操作，保存与另存为。这样提高了学生的操作胆量与经验，每个学生都能根据自己的情况，最大程度地发挥想象力，尽情地进行发挥，在创造中展示自己的成果，这样每个学生的学习能力和信息技术素养得到发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]林荫.初中信息技术课单元微课程的开发[J].中国现代教育装备，2015（24）.

[2]陈建.初中信息技术教学活动中创新教育的几点尝试[J].教育教学论坛，2014（39）.

[2]姚旭春.初中信息技术教学中活动教学的应用实践[J].中国校外教育，2016（05）.