反思性教学在高中化学教学中的应用

黄宇

【摘要】 在教育体制不断改革和深化的背景下，对高中化学教学提出了严格的要求。在化学教学过程中， 教师要转变教学观念，对教学模式进行创新，进而满足全新教育体制的基本要求。反思性教学作为一种有效的教学模式，将其运用在化学教学中，有利于教师正确引领学生进行反思，增强学生的化学素养。因此，本文针对反思性教学在高中化学教学中的应用进行了分析，从而为化学教学提供借鉴。

【关键词】 反思性教学 高中 化学教学 应用

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-125-01

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一、反思性教学在高中化学教学中的应用的必要性

在高中阶段，化学是一门基础性的自然学科，在大力实施素质教育过程中，培养思维能力与创新能力较强的学生已经成为一种必然趋勢。在传统教学模式的影响下，学生学习化学知识处于被动状态，并且对实验操作和其它知识的验证欠缺。对于反思性教学而言，其指的是在教学过程中，对教学目标、方法等加以反思，因而使得教师对自身教学水平做出客观评价，通过不断总结使其找到弥补不足之处的措施。同时，教师指导学生对学习的全过程进行探究反思。总之，在反思性教学的作用下，教师的教学反思与学生学习反思能力有了明显增强，对培养学生的思维能力具有重要意义。

二、反思性教学在高中化学教学中的实际应用

（一）实施反思性备课

在高中教育阶段，化学是一门十分主要的学科，由于化学知识与生活实际有着密切联系，所以实施化学教学具有重要意义。在新课程标准下，对化学教学有了严格的要求，教师不是采取填鸭式的教学方法进行教学，而是提升学生的主体地位，让学生积极参与到课堂教学活动中来，进而获取丰富的化学知识。为了达到这一目标，可以将反思性教学合理的应用在化学教学中，从而为高中化学教学质量的提高打下坚实基础。

例如，在“离子反应”教学前，教师做好课前准备，为了符合教学目标，利用多媒体制作课件，通过对教材进行详细分析，为了有效讲解酸、碱、盐在水溶液中的电离内容，将电解质与非电解质、强电解质与弱电解质等知识点优化成完善的教学系统，然后介绍分别对氢氧化钠和硝酸钠加热到熔化后的情况，当产生导电现象后再引入电解质的概念。总之，在备课前利用了反思性教学，对化学教学的实施创造了有利条件。

（二）反思性教学在化学教学中的应用

为了提高高中化学教学质量，应当将反思性教学应用在其中，继而为学生探究化学知识提供坚实的保障。在高中化学教学期间，元素化合物知识是教学的重点，所以需要将反思性教学合理的应用在元素化合物教学中，进而为学生探究元素化合物的本质起到至关重要的作用，促进学生对分散知识点的理解。比如，在“二氧化硫性质”教学时，为了确保反思性教学得到有效的应用，教师按照如下步骤实施教学活动：首先，运用多媒体进行教学。教师将有关“酸雨”污染、装有二氧化硫的集气瓶以及二氧化硫和水反应等实验视频向学生播放，学生观看视频后分析二氧化硫的性质。

其次，结合以上内容学生进行思考。学生之间相互讨论，通过将二氧化硫与氯气漂白性原理和所观看的视频进行对比与反思，可以了解到二氧化硫具有氧化性与还原性，并且将二氧化硫和水反应的方程式写出来，SO2+H2O=H2SO3（亚硫酸）。同时，教师向学生讲解酸雨的形成过程，矿物燃料在燃烧时会产生二氧化硫和氮氧化物等，当排放到大气会与水蒸气结合，因而生成酸性物质，这些物质对人体有一定伤害。因此，通过学习二氧化硫的知识，可以让学生反思，增强保护环境的意识。

最后，为了使得反思性教学得到良好的运用，教师要为学生提供实践的平台，例如，在“二氧化硫的性质”进行探究过程中，让学生亲自操作实验，实现对二氧化硫漂白实验的研究。小组内的学生相互探讨，教师给予指导，准备铁架台、试管等实验器材和二氧化硫和高锰酸钾等试剂，严格按照规范操作实验期间，观看实验现象，进而对二氧化硫的性质和化学反应方程式等予以深入研究，也促进对相关知识的理解。因此，反思性教学对学生学习成绩以及综合能力的提升发挥了关键作用，将其应用在高中化学教学中对教学质量的提高具有一定效果。

结束语

在高中化学教学期间，越来越多的教师意识到反思性教学的重要性，在向学生传授丰富的理论知识过程中，还有引导学生进行反思，当学生对化学教学概念、课堂教学内容以及实施课下反思等，都有利于培养学生的思维能力，也为学生学习化学知识起到推动作用，所以如何将反思渗透在高中化学教学中，已经成为教育者关注的问题。基于此，在高中化学教学阶段，需要将反思性教学合理的应用在教学中，从而促进提高教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨泉泉.高中化学反思性教学策略分析[J].读写算（教研版），2015（13）：262-262.

[2]潘晓转.高中化学反思性教学应用分析[J].人间，2016，197（2）：277-277.

[3]谢宝剑.高中化学反思性教学运行机制分析[J].新课程（教育学术），2011（5）：14-16.

[4]潘晓转.高中化学反思性教学应用分析[J].人间， 2016， 197（2）：277-277.