农村中学研究性学习资源的开发与利用初探

向祚会

【摘要】 依据当前的教育现状，学校对课程资源的开发与利用显得非常重要，为提升对课程资源有关问题的理论与实践研究，澄清课程资源的概念，强化课程资源的意识，提高对课程资源的认知水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，是各中小学校急需解决的问题。

【关键词】 课程资源开发与利用 校本课程开发

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-091-01

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我校系农村普通高级中学，地处边远山区，经济相对落后，教学设施不齐备，师资水平相对较差，学生素质能力普遍不高，在实施研究性学习课程的过程中遇到了许多困难，但经过广大教师的创新教学、刻苦摸索，近几年还是取得了一些成绩。我校是这样进行课程资源的开发与利用的。

一、怎样进行课程资源的开发

现有课程资源，形式多样，如何合理地选择与开发？笔者认为首先要做一个价值判断，先开发最有价值的；其次，要考虑学生群体和个体的身心发展特点等特殊情况，开发的课程资源能为学生所接受和理解，有利于学生的学习探究和心智的全面发展。

1.课程资源开发以学生现状为导向

课程资源的落实主体是学生，服务的对象也是学生。因此，学生现状是课程资源开发的重要导向，从开发资源的有效性出发，分析并把握学生的现状，以此发挥课程资源开发的导向作用。

2.课程资源开发以师资水平为基础

师资条件是开发课程资源的一个瓶颈，它极大地制约我们对课程资源的有效合理利用，有些课程资源学生需求强烈、兴趣大，但是限于师资水平，教师没有能力去开发。我校从现有的师资水平出发，依据教师专长、特长，合理开发课程资源。

3.课程资源开发以学校特色为出发点

学校特色也就是学校的资源优势，要充分利用这一优势，进一步促进学校形成和深化学校办学特色。不同的学校具有各自独特的课程资源，经过多年的探索与总结，我校从自身的特色出发，充分挖掘出适合学生发展的书法、绘画特色资源。

4.课程资源开发以服务社会需要为宗旨

本次课程改革的一个重要理念就是关注学生的发展。“一切为了学生，为了学生的一切。”，但是，以学生为本并不排斥学校要為社会培养人才，毕竟学校的一个主要任务，就是要为社会输送合格的社会成员，从社会需求的角度开发课程资源，培养学生各方面的素质与能力，提升学生适应社会的能力。

二、课程资源开发应注意的几个问题

1.加强教师课程资源开发的意识

传统的课程教学中，全国各中小学校以不同的方式统一教学内容、统一考试，统一教参，统一教学进度，这里的课程资源多是国家和地方早就规定好的，是固定不变的，教师考虑的只是如何把现有内容讲好、教好，故而对课程资源开发的意识比较淡薄。新课程的实施为教师自主教学提供了空间，就目前教育的现状，教师也有必要进行相应课程资源的开发。

2.开发地方课程和校本课程绝不能只局限于编写教材

开发地方课程和校本课程不能简单的理解为就是编写教材，或者说主要不是编写学生统一使用的、人手一本的教材，而应该是为充分开展活动所提供给教师一些参考性的课程方案。它可以是教师的讲稿、讲义，也可以是学生需要的资料，还可以是学生的操作材料。因此我们应该避免课程资源开发的“课本化”倾向，不让地方课程和学校课程成为国家课程的翻版。

3.课程资源的开发要与教学方式、学习方式的转变结合起来

新课程无论在教科书的使用，还是在课程资源的开发上，都突出强调一种开放的理念，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这给教师带来极大的创造空间，同时，也要求教师全面关注学生实际生活、学生学习兴趣以及学生的个性差异，旨在通过师生的积极互动，使教学过程成为师生共建课程的有效学习过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。真正走进新课程，教学过程应是师生共同开发、丰富整合课程资源的课程建设过程。

三、校本课程开发的具体方式

1.课程选择。是校本课程开发中最为普遍的活动。是指从众多的课程项目中决定各校付诸实施的课程计划的过程。它至少需要满足两个条件：一是教师要有选择的权利，二是有可供选择的空间。

2.课程改编。是指教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课堂情境。

3.课程整合。是指超越不同的知识体系而以关注共同要素方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授到对人类和环境的连贯一致的看法。

4.课程补充。是指以提高国家课程的教学成效而进行的课程材料开发活动。

5.课程拓展。是指以拓宽课程的范围为目的的而进行的课程开发活动。课程拓展的材料的目标是正规课程，为学生提供获取知识、内化价值观和掌握技能的机会，这些内容与学生所学的课程专题有关，但是其超出了正规课程所覆盖的广度和深度。

6.课程新编。校本课程开发也可以是开发全新的课程板块和课程单元，这种开发活动叫做课程新编。尽管课程资源多种多样，但是相对不同的地区、学校、学科、教师和学生，可供开发与利用的资源具有极大的差异性。因此，课程资源的开发与利用不应强求一律，而应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，区分学科特性，展示教师风格，扬长避短，因地制宜，因时制宜，因人制宜地开发与利用课程资源。

教育工作本身就是一种创造性地劳动，教师作为课程开发的主体，需要创造地开展工作，同时教师本身也是一种独特的课程资源，他那睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识、真诚细致的人文关怀、独到的人生感悟……都是学生受益终生、用之不竭的精神资源。所以，我们在开发课程资源的过程中，也在不断地提升、发展自己！

[ 参 考 文 献 ]

[1]《课程资源开发与利用——原理与策略》，段兆兵，安徽师范大学出版社，2011年出版.

[2]《校本课程开发》，吴刚平教授，2002年出版.